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三全育人格局下的课程思政建设--第1页
三全育人格局下的课程思政建设
一、课程思政的内涵与建设思路
（一）课程思政的内涵
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，
将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把
“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。作为一
种课程观，课程思政是指将高校思想政治教育融入所有课程教
学的方方面面，实现立德树人、润物无声。实施课程思政，通
过细化隐性思政来强化显性思政，发现和挖掘高校所有课程的
思政教育资源，突破思政教育的瓶颈，实现思想政治理论教育
与专业教育同频共振、相互促进的教育过程。（二）课程思政
建设思路
1.转变观念，构建“三全育人”的XXX层面以“三全育人”
为指导，树立所有教师都负有育人职责的理念，所有课程都要
实现知识传授与价值观教育同频共振的育人功能。从制度建设、
教师培训到校园宣传，引导专业课承担育人职责，构建专业课
与思政课同向同行的课堂教育体系，聚力推进育人工作。
2.建设队伍，以更学观念为核心培养教学团队
更新专业课教师的理念，专业课教学团队的每位教师，都
要研究如何将思政教育融入专业课教学过程，探索育人元素和
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育人模式。让专业课教师认同课程思政中强调的“思政”主要是
指“育人元素”，不是我们平常讲的“思政”。
3.修订方案，各专业的人才培养方案融入思政教育
按照全课程育人的要求，对人材培养方案举行顶层设想，
各个专业人材培养方案必须增加思政教育的内容。德育作为一
条主线，贯穿学校各专业的人材培养方案和各门课程标准的始
终。根据其专业特点和学生将来的失业岗位，不同专业科学制
订符合自身特点的德育方针。
4.设想课程，各门课程须注入思政教育方针要统筹设想好
整门课的思政元素，并采取恰当的方式融入课程教学的恰当位
置。各门专业课都要承当思政教育的育人功能。所有专业课程
都要在原有教学方针的基础上增加思政方针。
5.精选案例，紧扣专业课程目标定位
不同的专业课程需要依据课程定位和课程目标、单元教学
目标精心设计课程思政案例，体现课程思政的独特性。只要是
对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、
正义、道德等正能量的内容都属于课程思政的范畴，都可以纳
入教学，但不能随意“XXX配”。
二、聚力推进课程思政建设的实践
（一）健全体制机制，构建育人大格局
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深入挖掘拓展各门课程的思政元素，充分发挥其思想政治
教育功能，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现价
值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标。
（二）加强教师队伍建设，转变教育教学理念让专业课教
师从内心深处接纳课程思政，自觉承担育人职责。
（三）搞好顶层设计，统筹推进课程思政建设从修订专业
人才培养方案到调整课程标准，优化课程设计，统筹思政教育，
使其落实到每门课程。以示范课为引领，推进课程思政教学改
革。（四）改变教学设计，增加思政教育目标
为恰当地融入课程思政教育，思政课与专业课教师携手，
优化专业课程教学设计，合力推进课程思政。坚持思政元素
“政治性、价值性、专业性”的原则，挖掘专业课程中的职业道
德、行业精神、行业先锋、专业鼻祖/泰斗等思政资源
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