第六单元名著导读《水浒传》课件(共46张课件)统编版语文九年级上册.pptxVIP

《水浒传》古典小说的阅读;本单元我们学习了很多有趣的古典小说选段，在这些内容中，哪一篇最令你记忆深刻呢？;今天还有一位侠客和大家一起上课，他希望大家简单说一说自己对《水浒传》的了解。;

;1、了解《水浒传》相关文学常识及背景介绍。

2、熟悉主要故事情节、人物形象，概括主旨及艺术特色。

3、学会阅读古典小说的方法，激发阅读兴趣。;《水浒传》是中国四大名著之一，属于英雄传奇的章回体长篇小说。

《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，成功塑造了天罡星36人、地煞星72人，共108位起义英雄形象。;作者简介;成书过程;;四大名著;阅读指导：古典小说的阅读;;讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。;梁山好汉的结局;《水浒传》有很多经典情节。

像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有着精彩的场面描写，令人难忘。

还有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，深入刻画了人物的性格发展史。;;夜宿山神庙

偶然偷听到实情与阴谋;你们小组最喜欢的是哪个情节呢？

一起来给侠客介绍吧！;人物探究;宋江（及时雨）

主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

人物形象：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安。;吴用（智多星）

主要事迹：智取生辰纲、用计劫法场、连环计攻克祝家庄。

人物特点：足智多谋、神机妙算、尽职尽忠。;林冲（豹子头）

主要情节：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

人物形象：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁山。;武松（行者）

主要情节：手刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。?

人物形象：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的??物。;鲁智深（花和尚）

主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。;李逵（黑旋风）

主要情节：真假李逵、沂岭杀四虎、江州劫法场。

人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。;水浒108将排名;小组成员间互相分享自己所写的人物，找出塑造人物时情节安排的共性和个性。

根据找到的异同，试着总结小说叙事和塑造人物的特点。

一位成员记录小组讨论要点，整理表格，形成小组结论。

一位成员代表小组发言，分享小组成果，全班一起总结、交流。;写人物;《水浒传》人物安排;《水浒传》;连一连，水浒英雄的绰号是什么？;;义;义;;;通过相似人物之间行为、语言等方面的比较，我们看到了小说中互不雷同的人物。这种相同或相似的情节重复在小说中出现，作者又在重复中写出变化，力求突显各自的特殊性的手法叫做“犯中求避”。

其中：“犯”是指相同或相似的情节在小说中重复出现。

“避”是指同中求异，写出不同点。

该手法的使用，不仅使小说故事情节曲折富有变化，还能突显人物的个性形象，也增强了小说的艺术效果和审美价值。

其他作品中也有类似手法的使用：如三打白骨精、三顾茅庐、七擒孟获等。;1.塑造了一大批栩栩如生的人物形象。

这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。;2.结构上，有开端、发展、高潮和结局，是一个有机的整体。

作者采取先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。

3.语言上，《水浒传》用的是古代白话。

描写生动形象，活灵活现，塑造的人物形象栩栩如生，绘声绘色，语言具有个性化、口语化的特点，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功底。?;思想主旨;后世影响;;《世说新语》;《世说新语》的语言清微简远、言约旨近、冷峻隽永，有着丰厚的文化内涵和鲜明的艺术特色。

1.典雅与通俗。《世说新语》语言雅俗兼备，所记魏晋人物言语之玄远高雅，多义深意隽，耐人寻味。

2.机智与幽默。《世说新语》中的魏晋名士思想解放，感情丰富，精神自由，智慧卓越，又勇于并且急于表达自己的感情，阐发自己的思想，体现自己的才智，实现自己的价值。