第六单元 课外古诗词诵读 同步练（含答案） 语文部编版九年级上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读同步练（含答案）语文部编版九年级上册

第六单元课外古诗词诵读

一、默写

1直接默写

(1)溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。(许浑《咸阳城东楼》)

(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)

(3)树绕村庄,水满陂塘。(秦观《行香子》)

(4)欲说还休,却道“天凉好个秋!(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)

2理解默写

(1)许浑的《咸阳城东楼》中,借秦苑、汉宫的荒废,抒发对历史沧桑的无限感慨的诗句是:鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。

(2)李商隐的《无题》中“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”希望青鸟传信,惆怅而又伤感。

(3)秦观《行香子·树绕村庄》中从植物角度展现春天的绚丽多彩和生意盎然的词句是:有桃花红,李花白,菜花黄。

(4)后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中“少年不识愁滋味,爱上层楼来表示少年时候的无忧无虑,也常用来感叹少年时候的年轻不懂事。

二、阅读

(一)阅读《咸阳城东楼》,完成问题。

1下列对本诗的理解和分析不正确的一项是(D)

A.诗人登楼远望,蒹葭杨柳,好似江南之景,千古万里之愁,以乡思为始。

B.颔联云起日沉,雨来风满,动感分明;“风为雨头”,含蕴深刻。

C.颈联写晚眺之景,虚实结合,视听结合,以实景叠合虚景,景中有浓浓的情。

D.尾联“莫问乃劝诫之辞,表达了对唐王朝的憎恨以及自己消极的心态。

2诗中“愁”字奠定了全诗的感情基调,产生这一感情的缘由是什么

答:官宦在外,思念家乡;国势动荡,危机四伏;江山依旧,世事沧桑。

3本诗抒发了诗人哪些思想情感请结合全诗简析。

答:首联写登临城楼,眼前的兼葭杨柳似长江中的汀洲,让诗人想起万里之外的江南故乡,触景生情,一股思乡之情涌上心头;诗的颔联勾勒出萧条凄凉的意境,抒发了诗人对家国衰败的无限感慨,对唐王朝日薄西山的衰朽的无限惋惜之情。

(二)阅读《无题》,完成问题。

1下列对这首诗的赏析有误的一项是(D)

A.这是一首思恋之歌,写尽离别之痛,相思之苦。

B.颔联两个比喻新颖贴切,意义双关,形象鲜明,感人至深,表明相思之切,爱情之深。

C.“云鬓改摹容貌,“月光寒”写心境,全从对方虚拟设想,笔法曲折,设想奇丽。

D.尾联连用典故寄托宽慰和希望:两人一别,近在咫尺,沟通信息的机会多得很。

2第一句中两个“难字的含义有什么不同

答:第一个“难”意为困难,指客观之难;第二个“难意为痛苦(或“难受”“难舍),指主观之难。

3请赏析“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”两句。

答:巧用象征,蚕丝和烛泪象征爱情,谐音,丝和思谐音,淋漓尽致地表现主人公对所爱之人至死不渝的深情。今人常用来形容为国为民服务,尽心尽力死而后已的人,以及这种献身的精神。

4请理解“东风无力百花残的意境。

答:点明分离的季节(暮春)及环境(百花凋谢),用“东风无力”和“百花残营造了离别的悲伤凄凉的意境,借景抒情,以暮春衰残景物映衬别离之情,倍增哀怨。融情于景,达到了情景交融的效果。

(三)阅读《行香子》,完成问题。

1对“小园几许,收尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄”赏析不正确的一项是(D)

A.寓情于景,描绘了“小园明媚的春光,自然流露出词人愉快的心境,字里行间贮满盎然的意境。

B.运用白描手法写红色的桃花,白色的李花和黄色的菜花不事雕琢,却突出了绚丽的色彩,构成了春满小园的诱人图画,体现了词人对自然风光的热爱之情。

C.运用了排比修辞手法,写景生动自然,强调了春光烂漫,突出了热爱之情。

D.以面带点,集中笔墨特写春之一隅,达到了全面表现的艺术效果。

2“倚东风,豪兴徜徉”流露了诗人的什么情感

答:①悠闲惬意、闲适自在。②对农村景色的喜爱、陶醉。

3白描手法的运用使本诗用语朴素流畅,有自然之美,试举一例赏析。

答:示例一:“有桃花红三句,“红、白、黄”三种不同色彩的春花相互映衬,语言不事雕琢,却突出了绚丽的色彩,写出了春满小园的欣欣向荣。

示例二:“正莺儿啼三句,在客观的再现中,“啼、舞、忙”营造了一幅春天莺歌燕舞的生机勃勃的景象,简洁朴实却生动传神。

(四)阅读《丑奴儿书博山道中