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谈谈计量经济学教学改革研究论文

私立学校本科主要培养应用性专业人才，在学校不分文理入学

的背景下，如何在文科和理科学生中找到一个制衡点，一直是计量

经济学这门课的一个难点。在以往的教学过程中，存在一些问题，

通过教学改革找出这两类学生的制衡点，使教学到达一个理想的效

果。

一般来说，像温州大学城市学院这样民办学校的办学理念和开

展定位于应用主导型，其开展目标主要是为地方经济开展培养应用

型专业人才。而经济学、金融学作为该院校的重点专业，金融学院

的培养目标是为温州金融和经济体系输送应用型人才。而计量经济

学作为金融学院金融和经济专业的一门主干课，对培养学生思维和

推理能力的培养都有很重要的作用。

计量经济学是一门综合性很强的学科，它综合了经济理论、统

计学和数学，是经济学研究中很重要的数量分析工具。计量经济学

以现实经济问题为研究对象，通过数量分析发现内在规律，是一门

经济学科。从教学的角度来讲，相对于本科生而言，特别是文科生

而言是一门难度比拟大的学科。从课程的性质来看，它的内容比拟

枯燥难学，学生对它提不起兴趣，老师比拟难教。

1.文科生先修课程根底薄弱

计量经济学是一门综合性很强的专业课，要求学生有西方经济

学、数学、统计学等先修课程的良好根底。在过往的教学以及其它

老师反响的现象是，一个教学班级里学生的数学根底参差不齐，局

部数学根底薄弱的学生，这里面大局部是文科生，他们对这门课程

缺乏兴趣，学习这门课的主要目的是拿到学分。归其原因主要是因

为计量经济学这门课程要求学生有良好的数学和统计知识，如果学

生数学和统计学根底比拟差，那么会出现听不懂，有些干脆就不

听。理科学生相对来说数学和统计根底要好点，在学生数学根底参

差不齐的情况下，要找个制衡点就比拟困难，这就要求老师在授课

内容上既要照顾数学根底差的学生，又要顾及数学根底比拟良好的

学生。

2.对课程不够重视

由于是地方民办高校，经济、金融和国贸专业虽然设有计量经

济这门课程，但对这门课却重视程度不够，局部老师甚至觉的这个

层次学校的学生没必要修这门课。另外能上这门课的老师也是寥寥

数人，这就造成了计量经济学这门课教学存在师生比严重失调的现

象。所有这门课程的教学都是采用大班教学，即使是经济系的学生

也是大班教学。大班教学不利于学生和老师的课堂交流，往往大班

上课老师本身就比拟累，也没精力在课堂上和学生交流。另外坐在

后排的同学根本上就看不到黑板的板书。

3.教学目标定位不准确

教学内容要效劳于教学目标，而教学目标应围绕专业培养目标

进展科学设置。而现实的情况是地方民办院校计量经济学教学并没

有顺应该门课多专业、多要求的开展趋势;在课程内容和教学大纲没

有与重点大学培养研究型和学术型人才的目标区别开来，对计量经

济学的教学目标定位不准确，导致了教学模式和人才培养目标不吻

合。

1.多层次教学

笔者认为计量经济学教学应该按照专业和学生的兴趣，实习分

层次的教学。在以后的教学中，我们应根据学生的实际情况把计量

经济学教学分为两类：一类是偏向于理论教学;另一类是偏向于实验

教学。第一类的学生中局部学生以后的深造可能和计量经济学相

关，第二类大局部学生以后会走上相关计量操作岗位或为写相关计

量分析的本科生毕业论文。

2.加强师资建立

笔者一直认为提高教学质量最关键的是提高教师素质，只有教

师的素质提高了，才能更好的效劳于教学，才能使教学水平得到提

高。在三本的院校，为提高教师的业务素质，我们可以：(1)实习听

课制，规定每个老师每周必须听2节课;(2)每学期每位老师上交一

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进展讨论;(3)实习集体备课，加强一门课教师之间的交流，取

长补短，共同进步。

3.适当调整课程设置

计量经济学是不同于数学和统计学的一个经济学独立分支，虽

然计量经济学有一定的学科独立性，但不可否认的是它又是一门效

劳性和工具性的学科。作为三本院校在对计量经济学课程进展设置

时应该考虑到我们学生