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PopularScience科学大众·科学教育2019年第4期

谈小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练

常令

（河南省唐河县古城乡中心小学，河南省473415）

摘要：语文新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学

生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，让学生从小养成尝试良好

习惯，主动参与、主动探究、自主寻求结果，拓展思维是非常重要的。

关键词：语文；尝试思维；优化思维；训练

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006－3315（2019）04－046－001

尝，意为吃一点儿试一试。求知是一项长期、艰苦、细致的试、筛选。运用稚嫩的创新灵感去敲击创造思维的大门。说完

工作。人的一生都在求知。从小激起小学生求知的欲望，对新后，老师还要求同学们将这些构想落实到实际行动中，还真收到

知的永不满足，是一辈子受用无穷的。此求进的精神，亦将促使了意想不到的效果，同学打开了创造思维的大门，学习活动中常

小学生将来在人生的搏击中取得成功。永无止境是求索的最高有新颖、独特的“奇思妙想”。笔者认为:教学中老师应善于捕捉

境界，是点滴品质的长期沉淀。让学生从小养成试一试的良好创造因素，精心设计教学片断，促使儿童创造性思维进行一次次

习惯，在语文教学中敞开知识的“网”，让学生主动参与、主动探真实的洗礼，着意培养学生的勇于创新精神。

究、自主寻求结果，拓展思维就显得异常重要。三、运用尝试思想，刨掘学生的勇于创新精神

一、适用尝试思想，训练学生思维的敏锐性深度，是指对事物认识的程度。分析事物的深层因素，可以

思维的敏锐，即学生寻找知识解答结果的快捷程度，每个人加深对事物的认识。刨根问底是一种良好的思维素质。运用尝

思维的反应速度不同，此乃一定时间训练后的体现。熟能生巧，试教学思想，大胆、积极、主动地进入知识的深层，既能培养思维

就如体操训练，运动员经过千百次的重复，有些动作完成已是本的深刻性这一优秀品质，又能进一步促进学生对知识的驾驭程

能的再现。此为主观行动而造就的客观积累。这些“客观积累”度。

就是同学间暂时思维速度不同的基础。在语文教学中，训练学例如课文中讲到描绘阿玲的三次笑时：第一次，“她冲我们

生思维的敏锐性是培养这种思维品质的有效方法。微微一笑，露出整齐的牙齿……”第二次，“抽回了手，笑眯眯地

例如教学《火烧云》一文，在教学第三自然段时，可以提醒学摇了摇头……”第三次，“摆摆手，笑眯眯地用红润脸蛋……”学

生，这一段在讲到着色时，表达中采用了两种形式:其一，红通生初步理解这“三笑”的深层含义后，留下一个问题，让学生大胆

通、金灿灿；其二，葡萄灰、茄子紫。根据这些表示着色的词语的自主去尝试，去探究：同学们再找一找课文哪些地方还能挖掘

不同表达形式，让学生展开思维的翅膀，积极抢答，然后将所说出深层意思?这时学生带着积极尝试的心理，搜寻起知识深层的

的两类词分别写在本子上，要求学生写得又准又快。又如教学出发点。有的同学说:司机两次谢意之处，有含义。第一次，“司

《李时珍》一课，我设计了十三个词:“本草纲目、医学家、药物学机紧紧握住阿玲的手，再表示感谢。”第二次，“我们再次向阿玲

家、药方、世代行医、古方、疑难病症、对症良方、药性、药材、药致谢。”两个句子中出现了“感谢”与“致谢”二词，同学们说第二

效、完善、救死扶伤。”要求学生看一分钟后默写，看谁记得多，写次致谢比感谢程度深，无论是词的内容或从文中的情景，第

得多，并说说是用什么方法记忆的。这时学生情绪盎然、畅所欲二次都来得强烈……一次次的尝试，打破沙锅问到底，是一次次

言，归纳起来有以下四种方法:1、按次序记忆;2、按字数多少归类向知识真谛的接近。

记;3、按相同的字归类记忆;4、将词语编成句子记忆。这种练习四、运用尝试思想，开辟学生思维的广阔性

可谓“一箭双雕”，既活跃了课堂气氛，更重要的是学生观察力、知识是无穷无尽的，掌握知识不是靠一朝一夕，是长期的过

思维能力、想