第8课《世说新语》两则教学设计2024-2025学年统编版语文七年上册.docx

第8课《世说新语》两则教学设计2024-2025学年统编版语文七年上册

主备人

备课成员

设计意图

结合统编版语文七年上册第8课《世说新语》两则，本节课教学设计旨在通过深入解读文本，帮助学生了解《世说新语》的文学特点及历史背景，培养学生对古代文学的鉴赏能力。同时，通过分析文本中的人物形象、语言风格，提高学生的文言文阅读理解能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，以符合学生年级的知识深度进行设计。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化传承与理解，通过学习《世说新语》两则，使学生理解魏晋时期的士人风貌和审美趣味，增强对中华优秀传统文化的认同；二是语言建构与运用，培养学生准确理解文言文词句的能力，提升运用古汉语表情达意的能力；三是思维发展与提升，引导学生通过比较分析，培养批判性思维和创新性思维；四是审美鉴赏与创造，使学生感受文言文的韵律美和意境美，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《世说新语》两则中的文言文词汇和句式结构。

②分析文本中的人物性格特点和语言特色。

③探究《世说新语》的文学价值和文化意义。

2.教学难点

①精确把握文言文中的生僻字词和特殊句式，提高文言文阅读能力。

②深入挖掘文本背后的历史背景和文化内涵，理解魏晋时期的社会风貌。

③培养学生运用批判性思维对文本进行深入解读，提升文学鉴赏水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解《世说新语》两则的文学背景和语言特点，再引导学生进行小组讨论，深入分析文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文本中的角色，通过互动体验加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体教学，播放相关历史资料和影像资料，帮助学生更直观地感受魏晋时期的社会氛围。

4.引入案例分析，让学生通过对比不同文本中的相似情节，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段魏晋时期的背景音乐，营造历史氛围。

-展示一幅魏晋时期人物的画作，引导学生观察并提问：“你们认为这位人物是谁？他在当时的社会中扮演了什么角色？”

-学生自由分享对魏晋时期的了解，教师总结并引入本节课主题《世说新语》两则。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《世说新语》的作者、成书背景及文学价值。

-讲解第一则《咏雪》，重点分析文言文词汇、句式结构，解释难懂字词。

-用时5分钟，教师边讲边板书关键信息。

-学生跟随教师一起朗读《咏雪》，体会文言文的韵律美。

-用时3分钟。

-讲解第二则《陈太丘与友期行》，同样分析文言文词汇、句式结构。

-用时5分钟，教师边讲边板书关键信息。

-学生分角色朗读《陈太丘与友期行》，理解人物性格和故事情节。

-用时3分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空、选择题，检测学生对文言文词汇和句式的掌握。

-用时5分钟，学生独立完成。

-学生分组讨论，分析《世说新语》两则中的人物形象和语言风格。

-用时5分钟，每组派代表分享讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为，《世说新语》中的这些人物有哪些值得我们学习的地方？”

-用时3分钟，学生自由发言。

-教师再提问：“如果你们身处那个时代，你们会成为哪种类型的人物？”

-用时3分钟，学生自由发言。

-教师总结学生发言，强调学习《世说新语》的意义和价值。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟文本中的角色，进行现场表演。

-用时5分钟，学生分组准备并表演。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-鼓励学生在课后阅读更多的《世说新语》篇章，深入了解魏晋时期的文学和文化。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《世说新语》两则中的文言文词汇和句式结构，掌握了基本的文言文阅读技巧。

-学生能够分析文本中的人物性格特点和语言风格，对魏晋时期的社会风貌有了更深入的认识。

-学生能够运用所学的文言文知识，对其他文言文材料进行阅读和分析，提高了文言文的阅读能力。

2.思维发展方面：

-学生通过对比分析，培养了自己的批判性思维和创新性思维，能够对文本进行深入解读。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了自己的想象力和创造力，能够更好地理解和表达文本中的情感和意义。

3.文化理解方面：

-学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认同，增强了对