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“双减”政策背景下小学语文趣味作文教学实践研究课题立项申报表

课题设计论证

请按下面四部分逐项论述：（限4000字左右。所有文字内容请用宋体小四号字，单倍行距；

一至三级标题序号格式依次为：“（一）”“1.”“（1）”）；段前空两格，内容填写不下可自行加

整页）

（一）问题的提出

（二）本选题的意义及研究状况述评

（三）研究目标、研究内容、创新点

（四）研究方法、实施步骤（按研究时间分段阐述）

(一)问题的提出

双减，减数量但不减质量。双减政策背景下的小学语文作文教学方式应该向更宽、更广、

更有趣、更有味的方向发展。趣味作文教学是面向全体学生运用多种方法提高学生作文水平的

作文形式。2022版课程方案明确提出要注重教学活动化、游戏化、生活化，趣味作文的内容

更新、途径更多、趣味性更强。另外信息化社会，要求公民具备良好的语文素养和表达能力。

纵观世界各国都在加快教育进程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，这样

的大气候、小环境，加上“双减政策”的滚滚车轮对小学作文教学提出的新挑战，也为小学语

文趣味作文教学搭建了良好的平台，而网络技术也使趣味作文上升了一个高度。

（二）选题的意义及研究价值

《语文课程标准》明确提出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘

形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。可以归结为一句话：激

发学生写作兴趣和写作愿望，让兴趣引领学生进入作文世界，让方法引导学生学会如何写作文。

培养学生的写作能力和写作素养。形成终身受益的良好的写作习惯，提高文化和品格修养。

（三）研究目标、研究内容、创新点

研究目标：

1.开辟趣味作文教学的新领域，实现现代教育技术与作文教学的整合，探索一种适合小学

作文教学的模式，为语文教学提供有益的经验。

2.探寻更广阔的作文教学空间，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的

合作意识，时代责任。

3.通过趣味作文教学的研究，使广大教师从观望到参与，从被动到主动，从而提高他们的

能力，激发他们的创新意识。

研究内容：

1.如何引导学生把写作能力提升为自主探索和创新的能力。

2.如何在趣味作文活动中培养学生健康的人格，对学生进行生命教育。

3.如何继承传统写作方法，如何利用网络、生活、环境等有所创新，形成趣味作文策略。

创新点：

趣味作文可以激发小学生的习作兴趣、提升小学生作文水平。主要从三方面进行创新。

1.改变传统教学观，由教作文拓展到学语文，用教语文来学作文。写作能力离不开阅读方

法和积累运用，关注学生在大量的语文学习中学习到的策略、方法，然后运用到趣味作文教学

中去。

2.改变学生学习的方式，让学生成为真正学习主体。在习作教学中鼓励学生质疑、讨论、

交流，运用自主、合作、探究的学习方法，让儿童创造性思维的火花相互碰撞。趣味作文将不

断激发儿童的想象力，创能力，大胆创新、勇于实践、学以致用、落笔成章。

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3.改变作文的呈现方式。学生作文的呈现方式一般情况下都是写在作文本上，趣味作文研

究过程中，教师创新呈现方式，通过图文日记，图文作文，连环画册，电子作文集等方式呈现，

让学生体会到写作的乐趣，为学生的文字素养奠基。

（四）研究方法、实施步骤

研究方法：

1.以点带面，点面结合，创设浓郁的习作氛围。

①先在重点试验班定期举办“趣味作文研讨会”，形成自发的活动。还权利给学生，由

学生集思广益，策划各项写作推广活动，举办大型作文评比和各种形式的写作活动。

②成立文学社作为趣味作文交流的基地，培养一批能干的小编辑、小记者、小作家。

2.建立家校联系机制，拓宽教育视野。

①加强与家长的联系，定期采用读书问卷调查等方式对学生在家中的作文时间和效果进

行调查研究。

②发动家长和学生一起上网，阅读、查找资料。