第2单元 第6课 西方的文官制度2024-2025学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计.docx

第2单元第6课西方的文官制度2024-2025学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：西方的文官制度

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解西方文官制度的起源、发展和特点，培养学生的时间观念和历史思维。

2.分析西方文官制度对社会治理和国家制度的影响，提高学生的历史解释能力。

3.探讨我国与西方文官制度的异同，激发学生的家国情怀和文化认同。

学情分析

本班学生为高中一年级，已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识方面，学生对我国古代的选官制度有所了解，但对于西方文官制度较为陌生。在能力方面，学生的分析归纳能力和批判性思维正在逐步形成，但尚需加强历史比较能力的培养。

学生在素质方面表现出较高的学习热情，具备一定的自主学习能力。但在行为习惯上，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理。此外，学生对历史课程的学习态度较为积极，但可能对较为陌生的西方文官制度感到一定的困惑。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究西方文官制度的特点及其对社会治理的影响，同时加强学生的历史比较能力，以提高学生对历史课程的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地介绍西方文官制度的起源、发展及其特点。

2.设计小组讨论环节，让学生比较分析西方文官制度与中国古代选官制度的异同，促进学生的思考和交流。

3.利用案例研究法，通过分析具体历史案例，使学生理解文官制度对社会治理和国家制度的实际影响。

4.使用多媒体教学，展示历史图片和文献资料，增强学生的直观感受和历史理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方文官制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西方文官制度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西方文官制度的图片，如古代希腊罗马的官员雕像，让学生初步感受西方文官制度的特点。

简短介绍西方文官制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西方文官制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西方文官制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西方文官制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西方文官制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西方文官制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西方文官制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西方文官制度案例进行分析，如英国的文官考试制度、美国的公务员制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西方文官制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西方文官制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论西方文官制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西方文官制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方文官制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西方文官制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西方文官制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西方文官制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用西方文官制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西方文官制度的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述西方文官制度的基本概念、起源和发展历程。

-学生理解了西方文官制度的主要组成部分，如考试制度、公务员分类、晋升机制等。

-学生掌握了西方文官制度对国家治理和社会稳定的重要作用。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析，提高了历史思维和分析问题的能力。

-在小组讨论中，学生的合作交流能力和批判性思维能力得到锻炼。

-学生在课堂展示中，提升了表达和沟