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2016年继续教育《高效课堂》专题笔记

第一部分：公共部分

第一章：从“重教”到“重学”——“以学生为本”理念的

再塑

王澍（东北师范大学，副教授）

（一）现代教学理论的缺陷

20世纪60年代的教学理论要解决的主要矛盾都是人类的知识增长速度和学生学习

之间的矛盾，即采用什么方法才能使学生在较短的时间内掌握更多数量的知识，显然这些教

学理论是以知识为本的，关注的是选择什么样的知识或者知识编排方式才能让学生在更短的

时间内学习更多的知识。

（二）现代教学理论的转向：学生为本

影响教学的有三大因素，即学生、知识、社会，当前的教学理论认为在这三大因素中

学生是最为重要的，因此提出了学生为本。教学的本体不是社会，也不是知识，而是学生。

体现这种本相的、本色化的教学应坚持以学生为本，扎根于学生的内在自然、学生的潜能。

什么是以学生为本？

从课堂教学的角度来说就是在了解学生是如何学习的基础上精心设计教学进而促进学

生全面发展。以学生为本实际上就是从学生是如何学习的视角出发分析教育教学问题

从人性的角度讲，人天生有学习的能力，即使没有外在的教，儿童也会在与环境的互

动过程中实现诸多的学习。例如走路，很难说儿童学