小学五年级综合实践活动《我是校园小主人》单元作业设计.docx

单元一体化视角下的小学综合实践活动作业设计

——参考《中小学综合实践活动指导纲要》推荐活动主题

《我是校园小主人》

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课程指导纲要要求 1

（二）活动主题分析 1

（三）学情分析 2

三、单元活动与作业目标 2

（一）单元活动目标 2

（二）单元作业目标 3

四、单元作业设计思路 3

（一）整体思路 3

（二）具体流程 3

五、主题活动作业 5

（一）主题一：“校园文化我知晓”活动作业设计 5

（二）主题二：“校园活动我参与”活动作业设计 10

（三）主题三：“美化校园我最行”活动作业设计 16

六、单元活动总结作业 21

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

小学综合实践活动

五

下学期

根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题

我是校园小主人

单元组织方式

□自然单元 ?重组单元

活动信息

序号

活动名称

对应教材内容

1

校园文化我知晓

单元活动主题一

2

校园活动我参与

单元活动主题二

3

美化校园我最行

单元活动主题三

二、单元分析

（一）指导纲要要求

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的实践活动。《义务教育课程方案（2022版）》要求综合实践活动课程要侧重跨学科研究性学习、社会实践；综合实践活动的课时可以和劳动、班队会活动、地方课程与校本课程同时统筹使用。基于此理念，本单元参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题，联系学校学生实际情况，重组单元活动“我是校园小主人”。本单元的活动资源和情境定位在学生熟悉的校园内，从“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题出发，引导学生基于校园提出问题，开展探究活动并解决问题，培养学生的综合素养，增进学生知校、爱校、美校的责任感。

（二）活动主题分析

1.内容分析

在孩子们的心中，学校是洒满阳光的乐园，是他们成长的摇篮。“我是校园小主人”单元结合“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题活动进行活动开展。在“校园文化我知晓”主题活动中，引导学生通过聊一聊、看一看、问一问等方式去认识学校的校园环境、学校的特色文化内涵以及学校发展的故事，对自己的校园有个更深入的认知。接着深入到学生们最乐于讨论的“校园活动我参与”主题，通过调查、采访等方式去全面了解学校的各项活动。了解活动的开展的具体实施方案，发现活动开展中出现的问题，提出宝贵的金点子，并采取行动积极策划一场校园活动。作为校园的小主人，活动的开展离不开体现学生校园主人翁意识的主题，在“美化校园我最行”主题活动中，引导学生通过观察、调查等方式从校园生活的内容和现象入手，关注校园生活细节，去

发现校园里真实存在的问题，进行交流、探讨，积极参与到美丽校园的建设中去。2.结构分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出综合实践活动的内容选择与组成具有自主性、实践性、开放性、整合性，所以本单元活动在“我是校园小主人”的单元主题下，联系学校和学生实际情况，开展“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”子主题活动，每个活动主题都紧紧围绕“我是校园小主人”开展，但又有不同的侧重点，“校园文化我知晓“引导学生全面认识自己的学校；“校园活动我参与”则聚焦学校的特色活动，引导学生积极参与其中，获得积极的价值体验；“美化校园我最行”培养学生有责任担当的主人翁意识，积极策划并参与学校生活，开展服务获得成长。整体的活动过程中呈现逐步走向纵深方向，具体结构框架如下：

（三）学情分析

五年级的学生已熟悉校园生活对于校园发展已经有了一定的认识,但对于学校历史发展以及校园文化特色的了解还不够深入。“我是校园小主人”这一活动主题可以帮助学生更好地了解校园,更全面地感受校园活动的精彩之处，激发其对校园的热爱之情。“我是校园小主人”活动主题，源自于学生的日常生活，学生乐于参加。学生在主题活动中亲身经历，以小组合作的方式进行探究，运用跨学科知识分析解决问题。但学生们缺乏系统有效地操作方法，需要教师进行适当指导。在这样的一个主题活动中，希望学生们能通过观察、调查、采访等形式提高能力，提升对校园的热爱之情，并努力为建设更美好的校园贡献一份力量。

三、单元活动目标与作业目标

（一）单元活动目标

参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合本单元活动的特点，本单元活动开展侧重于考

察探究、校园服务和设计制作，具体目标如下：

通过参观、观察、查阅资料、访谈等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、精神文化等方面，动手制作关于校园的创意作品。

学会与人交流和沟通，用语礼貌、说话文明，在参与活动中，