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9《从百草园到三味书屋》教案

主备人

备课成员

教材分析

《从百草园到三味书屋》是统编教材语文（人教版）八年级上册中的一篇回忆性散文，作者鲁迅通过讲述自己童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习经历，展现了儿童天真烂漫的天性和旧式教育对儿童成长的影响。本节课旨在帮助学生理解文章内容，感悟作者的情感，提升文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生将能够理解并运用生动、形象的语言描绘自然景观和人物形象；培养通过对比分析，深入思考文本内涵的能力；提高对文学作品的美感鉴赏力，从而形成个性化的阅读体验。同时，通过探讨作者童年生活与教育背景，激发学生思考个人成长与教育的关系，培养独立思考和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，能够理解散文的基本特点。

-学生具备一定的词汇积累和句子分析能力，能够理解鲁迅的部分作品。

-学生在之前的学习中接触过描写自然景观和人物形象的文章，具备一定的审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对童年生活充满好奇，对鲁迅的童年经历感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随老师的引导深入文本。

-学生喜欢通过故事来学习，倾向于合作学习和讨论式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对鲁迅作品的语言风格和表达方式感到陌生，难以理解。

-学生可能对散文中的象征意义和深层次情感把握不足。

-部分学生可能在分析文本结构、把握文章主旨方面存在困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版语文八年级上册》教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《从百草园到三味书屋》相关的背景资料、鲁迅生平介绍、时代背景图片，以及课文中的关键段落视频资料，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们小时候最喜欢的游戏是什么？有没有一个特别的地方让你怀念？”引发学生对童年记忆的共鸣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的散文特点，以及学生在之前学习中遇到的相关文学作品，为学习《从百草园到三味书屋》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍鲁迅的生平背景，讲解《从百草园到三味书屋》的文学地位和主要内容。

-举例说明：通过展示鲁迅笔下的百草园和三味书屋的描写，分析其语言特色和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文中描写景观和人物的理解，讨论作者对童年生活的情感态度。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生默读课文，标记不理解的词句，并尝试用自己的话复述文章内容。

-教师指导：对学生的复述进行点评，解答学生的疑问，引导他们深入理解文中的象征意义和深层情感。

4.文本分析（约20分钟）

-学生活动：分析课文中的关键段落，探讨作者如何通过细节描写传达情感。

-教师指导：引导学生关注修辞手法、句式结构，以及如何通过对比分析加深对文本的理解。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成练习题，包括填空、选择、简答等，检验学生对课文内容的掌握。

-教师指导：对学生的答案进行批改，及时给予反馈，对共性问题进行讲解。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习要点，强调鲁迅散文的艺术特色和对童年记忆的深刻描绘。

-鼓励学生在课后进一步阅读鲁迅的其他作品，拓展文学视野。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己童年记忆的短文，要求运用本节课学到的写作技巧。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真对待。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读《从百草园到三味书屋》，理解文章的大意，并能够用自己的话概括文章的主要内容。

2.学生能够分析并描述鲁迅笔下的百草园和三味书屋，理解这两个地方在文中的象征意义，以及它们对作者童年记忆的重要性。

3.学生掌握了鲁迅散文的语言特点，如细腻的描写、深刻的情感表达，能够识别并运用这些特点在自己的写作中。

4.学生通过互动探究，提高了合作学习的能力，学会了如何通过讨论和分享来深入理解文学作品。

5.学生能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够解释这些手法如何增强文章的表现力。

6.学生通过对课文内容的深入分析，提高了文学鉴赏能力，能够从文本中发现更深层次的含义和情感。

7.学生在巩固练习中表现出对课文知识的牢