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第四节生态系统的稳态及其调节

第六章生态系统

第四节生态系统的稳态及其调节

一、教材分析

本节课讲述了什么是生态系统稳态、如何才能维持生态系统的稳

态——生态系统的自我调节能力以及人类活动对生态系统稳态的影响

这三方面内容。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，

又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的

在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。本

小节需要用本章的其他部分知识作为基础，同时又是第七章《人类与

环境》的重要知识基础，与第七章的内容有着非常密切的联系。因此，

上好本节课的知识，对学生、乃至环境的发展都起到至关重要的作用。

二、学情分析

一方面，高中学生已经接触过一些生态学知识，本章前面的内容

为本节授课提供一定的知识基础。但课中的一些知识点如：生态系统

的具有自我调节能力等比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，

因此在知识的掌握上还存在很大的难度。另一方面，高中学生已开始

从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，在一定生物学的

经验基础上，能充分完成课前的准备工作，能够找寻到周围存在有关

生态学的现象。本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生

拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动

学习，学有所获。

三、教学目标

1.知识目标：①简述生态系统的稳态。②举例说明生态系统的自

我调节过程。③探讨提高生态系统稳定性的措施。

2.能力目标：①培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具

有收集和利用课内外图文资料及信息的能力。②培养学生的环保意识、

环保习惯，并且训练学生的思维能力。

3.情感目标：①形成对影响生态系统稳定性的因素关注，养成尊

重生态系统自身规律的习惯，树立社会可持续发展的观点②形成生命

科学价值观，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点

四、教学重、难点

1．重点：①生态系统趋于稳定的特点。②自我调节的主要机制

（负反馈和正反馈）。

2．难点：负反馈调节机制

3．解决方法：列举实例，引导学生对群落的种间关系、生态系统

的结构功能等相关内容进行讨论，说明自然界中生态系统有趋于稳态

的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。制作动画课件，创设形

象生动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理

解负反馈和正反馈的调节机制。

五、课前准备

1．教师提前制作动画及课堂内容相关的ppt,河流生态系统污染及

治理的录像。

2．给学生布置课外任务：让学生制作生态瓶、观察记录其中生物

的生活时间，用数码相机拍下相关照片。

六、教学过程：

新课学习

1．生态系统

的稳态

2．生态系统

自我调节的

机制

生态瓶中生物就很快死亡了，（目的是让学生了解维持生态系统

稳定的基本条件）从而进入新课：在这个小小的生态瓶中也

同样进行着物质循环和能量流动。但是，人工生态系统自我调节

能力差，如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应

而打破生态平衡，使生态系统毁灭。

[设疑]：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？

[讲述]：地球上，亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原，都

已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪

涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是

现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。

从而得出生态系统具有趋于稳态的特点。

[提问]：生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定

呢？你能举例说明吗？现在，我给大家两分钟时间，前后四人一

组讨论。

注意：1.每组要能列举两个或两个以上的实例，并对实例进行分

析。2.每组要推举一位代表，阐述本组的讨论结果。

[教师归纳]：同学们列举的这么多实例，都说明生态系统之所以

能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节的能力。

教师举例

[师生共同分析]：草原上等食草动物因某种原因而增加，植物就

会因为受到过度啃食而减少，直接数量减少以后。反过来就会抑

制和降低动物数量增长，从而使生态系统保持相对的稳定。

[讲述]：大家刚才列举的实例中，在调节机制上有很多与此类似，

调节的结果都是抑制和减弱最初发生的变化，这种调节机制叫做

负反馈调节。负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用

能使生态系统达到和保持稳定