19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版三年级下册语文教材第19课《剃头大师》为核心内容，围绕文本展开教学设计。通过激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和情感体验，同时注重字词句段的积累与运用，提高学生的语文素养。课程设计以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，强调课堂互动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现知识的有效吸收和运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《剃头大师》，理解文中关键词句，积累并运用生动的词语描述人物形象和情感。

2.思维发展与提升：培养通过细节推理故事情节的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：感受文本中的传统文化元素，理解故事背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中的语言美，激发创造性的想象力和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文内容，感受人物的内心情感。

3.学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。

难点：

1.深入理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.提高学生的情感体验和表达能力。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，配合图片和动作演示，帮助学生形象记忆。

2.内容理解：通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生关注课文细节，理解人物情感。

3.修辞手法学习：通过对比分析，让学生识别比喻和拟人修辞，并尝试模仿运用。

4.情感体验与表达：鼓励学生分享个人感受，通过写作或口头表达练习，提升情感表达能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《剃头大师》课文的相关图片、视频片段，以及生字词卡片。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，准备必要的教学道具，如剃头工具模型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《剃头大师》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词卡片，要求学生预习并标注不理解的词句。

设计预习问题：设计问题如“文中理发师的特点是什么？”引导学生深入文本。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读课文，记录生字词。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于理发的故事，引出《剃头大师》。

讲解知识点：讲解课文中的比喻和拟人修辞，举例说明。

组织课堂活动：分组讨论课文中的情感表达，进行角色扮演体验理发情景。

解答疑问：对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考修辞手法的运用。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验文中情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演体验文中情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用比喻和拟人写一段关于人物的描述。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生更深入地了解修辞手法。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，练习修辞手法的应用。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习修辞知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

学生学习效果

在完成《剃头大师》这一课的学习后，学生取得了以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够熟练掌握课文中的生字词，并在实际语境中正确运用。通过阅读课文，学生积累了丰富的词汇，能够运用生动的词语描述人物形象和情感，如“滑稽可笑”、“小心翼翼”等，提高了语言表达的能力。

2.阅读理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够把握故事的主要情节和人物的性格特点。通过分析文中角色的言行举止，学生能够理解作者对理发师的描绘，体会到了文中幽默和讽刺的意味。

3.思维发展与提升：学生在学习过程中，能够通过细节推理故事情节，提升了逻辑思维和批判性思维。例如，通过讨论理发师与顾客的互动，学生能够推理