初中语文(七下)《晚春》说课稿及教学反思(含板书).pdf

初中语文（七下）《晚春》说课稿及反思

一、说教材

《晚春》是部编版初中语文七年级下册第三单元的最后一首诗，

这是唐代文学家韩愈的诗作，是写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的

修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，

争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也

不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人

惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来

之意。

二、说教学目标

1．引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，注重指导读准

音节、读懂诗意、读出感情。

2．引导学生领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步培养诗

歌的赏析能力。

3．引导学生理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗

的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生

活态度。

三、说教学重难点

教学重点：有感情地诵读古诗，注重读准音节、读懂诗意、读出感情。

教学难点：品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情

理。

四、说学情

初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习

基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加

上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。

五、说教法学法

积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保

持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文

学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作

交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重

评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地

实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

六、说教学过程

板块一、设置情境、导入新课

唐诗是中国文学史上的一颗璀璨的明珠。中国大多的孩子都是从

小听着并读着唐诗长大的，可见唐诗一直影响着一代又一代的中国人。

提到唐诗，我们总是要提起诗仙李白，同学们，能不能吟诵李白的

诗歌？

一代诗仙李白仙逝之后，唐朝又出现了一位伟大诗人，唐宋八大

家之首——韩愈。今天老师将引领同学们走进韩愈，了解他以及他的

诗。

课件展示：

韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、教育家，唐

宋八大家之一。韩愈三岁丧父，由其兄韩会抚养成人，他自念是孤儿，

从小便刻苦读书。后官至吏部侍郎。韩愈对出生贫寒子弟多勉励。

有一句千古名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，至今仍

然激励着许多学子勤学苦读。

板块二．认真朗读，读准音节

春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、

赞美春天。今天老师引领同学们一起走进韩愈的《晚春》，看看在韩

愈笔下这春天又会一番怎样的美丽景色，诗中又会寄寓诗人一种怎样

的情感。

（一）展示学习目标

1．朗读成诵：读准音节、读懂诗意、读出感情。

2．学会欣赏：领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步

培养诗歌的赏析能力。

（二）认真朗读，读准音节

1．明确诗歌朗读节奏：二二三节奏格式。

2．老师范读，学生听读。注意朗读时的字音、节奏以及情感把

握。

3．自由朗读，请同学们先自由朗读一遍，要字正腔圆，注意停

顿。

4．学生个读，教师点评后。

5．学生齐读，读准节奏，读出感情。

板块三．认真品读，读懂诗意

1．学生自主理解，合作交流，然后由小组派代表发言。

2．教师归纳：课件展示：

花草树木知道春天不久就要归去，于是各种各样的花竞相开放，

争奇斗艳，一时间姹紫嫣红，繁花似锦。就连那没有美丽颜色的杨花

和榆钱也不甘寂寞，只知道花满枝头，如雪花般尽情飞舞。

3．学生结合诗句展开想象，表述在眼前会有怎样的一幅画面。

明确：看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落

的画面。

４.学生再次齐读古诗。

板块四．认真赏读，炼字品句

1．[设计意图]此环节通过问题的引领，引导学生逐步理解诗

的主旨，培养学生欣赏美的能力。

(1)【炼字品句】诗的前两句哪些字用得好？运用了怎样的手法，

表达了诗人怎样