一年级下册数学教案-4.10 两位数加两位数（进位）丨苏教版 .docx

一年级下册数学教案4.10两位数加两位数（进位）丨苏教版

教案：一年级下册数学教案4.10两位数加两位数（进位）丨苏教版

一、教学内容

今天我们要学习的是两位数加两位数（进位）的运算方法。我们将通过具体的例题来讲解这个运算过程，并让学生通过实际操作来理解进位的概念。

二、教学目标

1.学生能够理解两位数加两位数（进位）的运算过程。

2.学生能够熟练运用进位的方法来解决实际的计算问题。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生理解进位的概念，以及如何在计算过程中正确地进位。

2.教学重点：学生能够熟练地运用进位的方法来解决实际的计算问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、计算器。

2.学具：每位学生准备一张两位数加两位数的计算纸，以及铅笔和橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

我会给学生展示一个实际的计算问题：35+47。我会让学生尝试自己解决这个问题，并观察他们的计算过程。

2.例题讲解：

接着，我会用黑板和粉笔来展示这个计算问题的解决过程。我会逐步解释每一步的运算方法，并强调进位的重要性。

3.随堂练习：

在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们自己尝试解决。我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学的知识。

4.学生自主练习：

让学生自己尝试解决一些两位数加两位数的计算问题。我会鼓励他们运用进位的方法，并在他们遇到困难时给予帮助。

六、板书设计

1.两位数加两位数（进位）的运算过程。

2.进位的概念和运算方法。

七、作业设计

a.23+35

b.46+57

c.78+89

2.答案：

a.58

b.103

c.167

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的教学，我发现大部分学生能够理解两位数加两位数（进位）的运算过程，并在实际操作中能够熟练运用进位的方法。但也有一部分学生在进位的过程中还存在一些困难，需要在今后的教学中继续给予关注和指导。

拓展延伸：

学生可以尝试解决一些更复杂的两位数加两位数的计算问题，以及探索其他运算规律。同时，也可以让学生思考如何将这个运算方法应用到实际生活中，解决一些实际问题。

重点和难点解析

在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。

对于两位数加两位数（进位）的运算过程，学生需要理解进位的概念和运算方法。进位是数学计算中常见的一个现象，它发生在两个数相加的结果超过了一个数的最大位数时。例如，当我们计算23+35时，个位数3和5相加等于8，没有进位。但是，十位数2和3相加等于5，超过了十位数的最大位数，所以我们需要进位。进位的过程是将十位数的5加到百位数上，变成一个新的数，然后再将个位数的8写在结果的个位上。这样，23+35的结果就是58。学生需要通过反复练习和实际操作，来理解和掌握进位的概念和运算方法。

学生需要熟练运用进位的方法来解决实际的计算问题。在教学过程中，我给出了几个随堂练习题，让学生自己尝试解决。我发现有些学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用进位的方法，或者在进位的过程中出现错误。这是因为他们在理解进位概念和运算方法上还存在一些困难。因此，我需要给予他们更多的指导和反馈，帮助他们巩固所学的知识，并培养他们的计算能力。

我还注意到学生在解决两位数加两位数的计算问题时，有时会出现计算错误。这些错误可能是由于对进位的理解不清晰，或者是在计算过程中注意力不集中造成的。因此，我在教学中要注重培养学生的计算习惯和注意力集中能力。我会提醒他们在计算过程中要注意每个数位的对齐，以及及时发现和纠正错误。

在教学过程中，我还使用了板书设计来辅助教学。板书设计包括了两位数加两位数（进位）的运算过程和进位的概念。通过板书的展示，学生可以更清晰地理解运算过程和进位的方法。我会在黑板上逐步写出每个步骤，并用不同的颜色标出进位的过程，让学生直观地看到进位的发生和结果的形成。

在课后反思及拓展延伸中，我会思考教学中存在的问题和改进的方法。我发现大部分学生能够理解和掌握两位数加两位数（进位）的运算过程，但在实际操作中还需要加强练习和指导。我会继续关注这部分学生，并给予他们更多的帮助和支持。同时，我也会鼓励学生尝试解决更复杂的计算问题，并将这个运算方法应用到实际生活中，解决一些实际问题。

本节课程教学技巧和窍门

我注重语言语调的运用。在讲解两位数加两位数（进位）的运算过程时，我使用了清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏和变化。这样能够吸引学生的注意力，并使他们对所学内容更加感兴趣。

我合理分配了时间。在教学过程中，我确保有足够的时间来讲解例题、进行随堂练习和解答学生的疑问。同时，我也留出一些时间让学生自主练习，以巩固所学的知识。

我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出自