［新教材］2024秋统编版语文一年级上册 1.a o e 教案.docx

［新教材］2024秋统编版语文一年级上册1.aoe教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

［新教材］2024秋统编版语文一年级上册1.aoe教案

教学内容

《2024秋统编版语文一年级上册》第一课《aoe》的教学内容主要包括：

1.学习声母a、o、e的发音方法和书写规则。

2.学习与a、o、e相拼的韵母组合，如“ia”、“ua”、“ie”、“ue”等。

3.学习声调，包括第一声、第二声、第三声、第四声。

4.认识并朗读课文《aoe》，理解课文内容。

5.运用所学知识，完成课后练习，巩固发音和拼读技巧。

核心素养目标

1.培养学生正确认读声母a、o、e，以及与之相拼的韵母组合，提升语音识读能力。

2.增强学生对声调的辨识和应用，提高语言感知和表达水平。

3.通过朗读课文《aoe》，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

4.结合课后练习，锻炼学生的思维能力和语言运用能力，为后续语言学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确发音和书写声母a、o、e，这是本节课的核心内容。学生需要掌握a、o、e的口型和发音位置，例如，a的发音口型是开口呼，舌尖不接触上颚，o的口型是圆唇，e的口型是半开口呼，舌尖轻触下齿。

-学会与a、o、e相拼的韵母组合，如“ia”、“ua”、“ie”、“ue”等。例如，“ia”是由i和a两个元音组合而成，发音时先发i的音，再滑向a的音。

-掌握声调的正确读法，特别是第一声、第二声、第三声、第四声的区别。例如，第一声是高平声，第二声是升调，第三声是降升调，第四声是降调。

2.教学难点

-学生可能会混淆a、o、e的发音，尤其是在发音时口型和舌位的准确性上。例如，a和e的发音口型容易混淆，需要通过反复练习和模仿来区分。

-与a、o、e相拼的韵母组合在拼读时可能会出现困难，学生可能不习惯将两个元音连续发音。例如，“ua”的拼读，学生可能先单独发出u和a的音，而不是将它们连贯地读出来。

-声调的掌握是一大难点，特别是第三声和第四声的发音，学生可能会读错或忽略声调的变化。例如，第三声的发音需要先降低再升高，而第四声则需要从高音降到低音，这些声调的变化需要通过大量的练习来熟悉。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解声母a、o、e的发音方法和书写规则，以及与之相拼的韵母组合，确保学生掌握基础知识。

2.演示法：教师通过示范朗读课文《aoe》，展示正确的声调发音，让学生模仿并练习。

3.练习法：安排学生进行大量的发音练习和拼读练习，通过反复实践来巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备播放标准发音录音，让学生听并模仿，提高发音准确性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如拼读游戏，增加学习的趣味性。

3.实物展示：使用教具或图片来辅助讲解，如展示口腔模型来帮助学生理解发音部位。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘声母a、o、e发音口型的卡通图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这些图片代表的是什么吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的拼音知识，如声母、韵母的概念，以及之前学过的声母发音。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍声母a、o、e的发音方法和书写规则，以及与它们相拼的韵母组合。

-举例说明：以“ia”、“ua”、“ie”、“ue”等韵母组合为例，演示如何正确拼读并书写。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个韵母组合进行拼读练习，并分享练习中的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师朗读课文《aoe》，并尝试独立朗读，注意声调和拼读的准确性。

-教师指导：教师在学生朗读时，注意观察每个学生的发音，及时纠正发音错误，并给予个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创设情境：设计一个简单的小游戏，如“找朋友”，让学生将声母a、o、e与相应的韵母配对。

-学生互动：学生互相练习配对，并在全班分享自己的配对结果。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的声母a、o、e的发音和拼读规则。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行简单评价，鼓励学生的进步，并指出需要继续努力的方向。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后练习，如拼读练习、书写练习，以巩固课堂所学内容。

-提示家长：教师提醒家长关注孩子的学习情况，鼓励家长在家与孩子一起练习发音和拼读。

教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：选择一些包含a、o、e发音的简单故事书，让学生在课外阅读中加强对这些音素的练习和认识