第四单元分课习题教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第四单元分课习题教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本单元分课习题教学设计以统编版语文八年级上册第四单元为基础，围绕培养学生的阅读理解能力、思维品质和写作技巧展开。结合学生实际情况，以课文内容为载体，设计具有针对性和实用性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养合作精神和探究能力。通过课后习题、小组讨论、课堂分享等多种形式，实现教学目标的有效达成。

二、核心素养目标分析

本单元核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个维度。旨在通过深入解读课文，提升学生的语言表达能力，培养逻辑思维和创新思维；同时，通过对文本的文化内涵和审美价值进行探究，增强学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力，促进学生形成健康向上的审美趣味。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言文词汇和句式；掌握了基本的文学常识和修辞手法；在写作方面，能够进行简单的记叙、议论和说明。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习有一定兴趣，但可能对文言文和深度文学作品存在畏难情绪。他们在理解抽象概念和复杂情节方面有一定困难，喜欢直观、生动、有趣的学习方式。学生中存在个体差异，有的善于逻辑分析，有的擅长情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文中的生僻词汇和复杂句子结构时可能遇到困难；对文学作品中隐含的深层意义和丰富情感可能难以把握；在写作方面，如何将所学知识和技巧灵活运用到实际创作中，以及如何进行创意性的表达，都是他们面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、文学作品分析资料，以及用以辅助讲解的PPT课件。

3.多媒体资源：精选与课文内容相关的视频片段、音频资料和图片，以增强直观性和吸引力。

4.教室布置：根据课程需求，提前划分讨论区域，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们结束了第四单元的学习，大家对文言文的阅读和理解能力有了很大的提升。今天我们将通过一些习题来巩固所学知识，同时深入探究课文的主旨和深层含义。请大家拿出教材，我们开始今天的学习。”

2.复习旧知，温故知新

-“首先，我想请大家回顾一下我们学过的课文《三峡》。请一位同学来简要介绍一下这篇课文的主要内容。”

-（学生回答后），“很好，那么课文中哪些自然段给你留下了深刻的印象？你觉得作者想要传达什么样的情感和主旨呢？”

3.课文主旨内容探究

-“现在，我们来深入探究一下《三峡》的主旨。请大家仔细阅读课文，思考以下问题：作者是如何描绘三峡的自然景观的？这些描绘又反映了作者怎样的情感？”

-（学生阅读并思考后），“请几位同学分享一下你们的看法。”

4.突出全文侧重点——自然景观的描绘与情感表达

-“很好，大家提到了很多关键点。现在我们来聚焦一下课文的侧重点。请大家特别注意作者在描绘三峡自然景观时使用的修辞手法和词语选择。例如，‘素湍绿潭，回清倒影’这样的句子，作者是如何通过这些词汇和修辞手法来表现三峡的美丽与壮观的？”

-（学生讨论后），“请大家试着用自己的话来描述三峡的景色，并尝试运用一些修辞手法。”

5.分组讨论，合作学习

-“接下来，我们将进行小组讨论。每个小组选择课文中的一个自然段，分析这个段落中的描写手法和情感表达。每个小组需要准备一个简短的汇报，向大家展示你们的发现。”

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

6.课堂分享，交流心得

-“现在，请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。其他同学在听的时候，可以思考是否同意他们的观点，或者是否有补充。”

-（学生汇报，教师点评并总结）

7.习题讲解与练习

-“下面，我们来讲解一些与课文相关的习题。请大家仔细听题，并尝试在纸上写出答案。第一题：根据《三峡》的内容，以下哪项描述是正确的？请简要解释你的理由。”

-（学生回答后），“很好，我们来看看正确答案。接下来是第二题……”

8.写作练习——情感表达与描绘

-“现在，我们来做一个写作练习。请大家根据自己对《三峡》的理解，写一段描绘三峡景色的文字，要求运用至少三种修辞手法，并表达出你对三峡的情感。”

-（学生写作，教师巡回指导）

9.课堂小结

-“同学们，通过今天的学习，我们对《三峡》这篇课文有了更深入的理解。我们学会了如何分析课文中的描写手法和情感表达，并且尝试了自己进行创作。希望大家能够将这些知识和技巧应用到日常的阅读和写作中。”