【素养目标】第一单元 古代文明的产生与发展 教学设计.docxVIP

【素养目标】第一单元古代文明的产生与发展教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《历史与社会》第一单元“古代文明的产生与发展”，具体包括古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明和古中国文明的特点及其对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾之前学习的关于人类起源和原始社会的基本知识，进而深入探讨四大古文明的历史背景、社会制度、文化成就等方面，使学生更好地理解人类文明的发展脉络，为后续学习世界历史打下基础。教材内容涉及《历史与社会》第一单元的第二、三、四、五节。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，理解古代文明对现代社会的影响。

2.引导学生通过比较不同文明的特点，发展批判性思维和历史理解能力。

3.激发学生对人类文明发展历程的兴趣，培养跨文化理解和尊重多元文化的心态。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于人类起源、原始社会的基本知识，对古代文明的概念有一定了解，能够识别四大古文明的基本信息。

2.学生对古代文明的故事和历史遗迹通常充满好奇，具备通过阅读、观察和讨论来学习的能力。他们可能偏好通过多媒体资源和实物模型来增强学习体验，喜欢互动式和探究式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古文明的历史背景和复杂社会结构的理解可能存在障碍。

-在分析古文明对现代影响时，可能难以联系实际，抽象思维能力有待提高。

-面对大量的历史事件和人物，学生可能会感到记忆负担重，难以把握重点。

-比较不同文明时，可能难以识别各自的特点和差异，需要引导进行深入思考。

四、教学资源

-《历史与社会》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（历史文献、文明遗址图片、视频资料）

-实物模型（古文明建筑模型）

-互动式教学平台

-讨论引导卡片

-思维导图绘制工具

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将一起探索一个非常有趣的主题——古代文明的产生与发展。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，关于人类起源和原始社会，你们能告诉我一些什么？

-很好，我们之前了解到人类从原始社会逐渐发展起来，那么接下来，我们将深入了解在这个过程中出现的四个重要的文明：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。这些文明有什么特别之处呢？让我们开始今天的学习吧。

2.古埃及文明

-首先，我们来看古埃及文明。请大家打开教材的第X页，阅读关于古埃及文明的内容。在阅读过程中，注意思考这样几个问题：古埃及文明出现在哪个地区？它的社会制度有什么特点？金字塔和木乃伊又有什么特别之处？

-现在，请几位同学分享一下你们的阅读心得。嗯，小明你说得很好，古埃及文明确实出现在尼罗河流域，金字塔是他们的陵墓，也是权力和信仰的象征。

-接下来，我将播放一段关于金字塔建造过程的视频，大家仔细观看，看看能否从中发现更多关于古埃及文明的信息。

3.古巴比伦文明

-现在我们转向古巴比伦文明。请大家再次翻开教材，找到关于古巴比伦文明的部分。阅读这一部分内容时，思考古巴比伦文明出现在哪个地区？汉谟拉比法典有什么意义？古巴比伦文明对后世有哪些影响？

-好的，小华你来说说。没错，古巴比伦文明出现在两河流域，汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典之一，对后世的法制建设产生了重要影响。

-下面，我们来做一个小组讨论。每个小组思考一下，古巴比伦文明中的哪些元素对现代社会产生了影响？可以是法律、建筑、文化等方面。

4.古印度文明

-接下来，我们来到古印度文明。请大家阅读教材中关于古印度文明的部分。思考古印度文明出现在哪个地区？它的社会制度有什么特点？佛教是如何产生的？

-请小红来回答。很好，古印度文明出现在印度河流域，它的社会制度是种姓制度，佛教是在这个时期产生的，对后世产生了深远的影响。

-现在，我将给大家展示一些古印度文明的图片，包括著名的泰姬陵和佛塔，大家一边观看一边思考，这些建筑和艺术品反映了古印度文明的哪些特点？

5.古中国文明

-最后，我们来看古中国文明。请大家阅读教材中关于古中国文明的部分。思考古中国文明出现在哪个地区？它的社会制度有什么特点？长城和兵马俑又有什么特别之处？

-请小李来回答。没错，古中国文明出现在黄河和长江流域，它的社会制度是封建制度，长城和兵马俑是中国古代军事和文化的象征。

-现在，请大家拿出一张白纸和彩笔，尝试绘制一张长城或兵马俑的图画，并在图画旁边简要说明它反映了古中国文明的哪些特点。

6.总结与反思

-通过今天的学习，我们了解了四大古文明的基本情况。现在，我想请大家回顾一下我们学到的内容，并分享一下你的感受。

-请小王来说说