大象版小学心理健康五年级2.3跟烦恼说再见---换个角度看问题教学设计.docx

大象版小学心理健康五年级2.3跟烦恼说再见---换个角度看问题教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以大象版小学心理健康五年级教材为基础，围绕“跟烦恼说再见——换个角度看问题”这一主题进行设计。课程旨在帮助学生认识烦恼，学会从不同角度看待问题，提高心理素质和应对烦恼的能力。教学过程中，将结合课本内容，通过故事导入、小组讨论、案例分析等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养他们积极向上的心态。

二、核心素养目标

1.培养学生主动调适心态的能力，学会从积极的角度看待生活中的困难和挑战。

2.提升学生合作交流能力，通过小组讨论，学会倾听他人观点，形成解决问题的新思路。

3.增强学生的自我认知，认识到自己的情绪和行为模式，学会自我调节和情绪管理。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解烦恼产生的根源，认识到不同的视角对情绪和行为的影响。

②引导学生掌握换个角度看问题的方法，学会在实际生活中应用。

2.教学难点

①帮助学生克服固有思维模式，培养他们从多角度思考问题的习惯。

②指导学生在小组讨论中有效沟通，既能表达自己的观点，又能接受和融合他人的意见。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：教学PPT、心理健康教育视频片段

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和预习问题清单。

设计预习问题：围绕“换个角度看问题”的课题，设计问题如“你在生活中遇到哪些烦恼？尝试从不同角度描述它们。”

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材相关内容，理解“换个角度看问题”的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从不同角度分析问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于烦恼的案例故事，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何识别烦恼，以及如何从不同角度看待问题，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个实际问题，讨论如何从不同角度解决。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试从不同角度提出解决方案。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解“换个角度看问题”的方法。

实践活动法：通过小组讨论，实践解决问题的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内遇到的问题，并尝试用所学知识解决。

提供拓展资源：提供相关的心理健康教育文章和视频，帮助学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生记录问题，并尝试用不同角度分析解决问题。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生总结学习过程，反思自己的解决问题方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和解决问题。

反思总结法：引导学生自我反思，提升问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解“换个角度看问题”的概念，认识到不同角度对问题解决的影响。在课堂讲解和小组讨论中，学生能够准确描述烦恼的来源，并用所学知识分析问题。

2.思维能力方面：学生学会了从多个角度思考问题，不再局限于单一的思维模式。在小组讨论中，学生能够提出新颖的观点，展现出较强的创新意识和批判性思维。

3.情绪管理方面：学生在面对烦恼时，能够运用所学方法进行自我调节，减少负面情绪的影响。在课堂活动和课后作业中，学生表现出了积极的情绪状态和较强的情绪调节能力。

4.合作沟通方面：学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，有效沟通。在课堂活动和作业中，学生展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。

5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活，解决遇到的问题。在作业反馈中，学生表示通过实践，更加深刻地理解了“换个角度看问题”的重要性。

6.自我反思方面：学生在学习过程中，能够对自己的思考方式和解决问题方法进行反思，发现不足并寻求改进。在作业总结中，学生对自己的学习过程进行了深入反思，