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“神经系统的结构与功能”教学设计生物学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：神经系统的结构与功能

2.教学年级和班级：九年级2班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生理解神经系统的基本结构，包括神经元和神经中枢，培养他们的生命观念。

2.通过分析神经系统的工作原理，提高学生的科学思维能力和科学探究精神。

3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，增强他们的社会责任感。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生物体的结构和功能有初步的认识。在知识方面，学生对神经元和神经中枢的概念有一定的了解，但对其详细结构和功能理解不够深入。在能力方面，学生的观察能力和思维能力正在发展，能够通过实验观察神经系统的基本结构，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中进行引导和激励。在行为习惯方面，学生的学习态度较为认真，但部分学生可能对生物学课程缺乏兴趣，影响了学习效果。

此外，学生对神经系统的实际应用和生活中的联系认识不足，需要通过课程学习来提高他们的实践能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，帮助他们更好地理解神经系统的结构与功能。

四、教学资源

-教科书《生物学》相关章节

-多媒体投影仪

-互动白板

-神经系统结构模型

-神经系统功能图示

-实验材料（如神经元模型、显微镜等）

-教学PPT

-学生实验手册

-课程教学视频片段

-在线学习平台资源

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括神经系统的结构与功能的基础知识PPT和视频，明确要求学生预习神经元的基本结构和神经系统的工作原理。

-设计预习问题：设计问题如“神经元是如何传递信息的？”和“神经系统如何调节身体的其他系统？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度和提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解神经元的基本结构和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示神经系统在人体中的重要作用的故事或视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经元的基本结构、神经冲动传递过程和神经系统的功能。

-组织课堂活动：组织学生进行神经元模型制作和神经冲动传递模拟实验。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与模型制作和实验，加深对神经系统功能的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解神经系统结构与功能的基础知识。

-实践活动法：通过实验和模型制作，让学生实践中掌握知识。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与神经系统相关的作业，如制作思维导图，总结神经元的结构与功能。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解神经元的结构和神经冲动传递的过程，以及神经系统如何调节身体的其他系统。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生可以逐步掌握这些知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实践活动，能够准确描述神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突等部分，并理解这些结构在神经冲动传递中的作用。他们能够阐述神经冲动在神经元之间的传递过程，包括电信号的生成、传递和接收，以及神经递质在突触中的作用。

2.理解应用方面：

学生在课堂实验和模型制作中，能够实际操作并观察神经冲动传递的现象，从而加深对神经系统功能的理解。他们能够将所学知识