一年级上数学教案-8、9的加减法 (13)-西师大版.docx

一年级上数学教案8、9的加减法(13)西师大版

教案内容：

一、教学内容

今天我们要学习的是西师大版一年级上数学第8、9的加减法。我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。

二、教学目标

1.学生能够理解8、9的加减法概念。

2.学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：掌握8、9的加减法运算。

难点：将实际问题与8、9的加减法相结合。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生练习本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：今天我们要去动物园，看看那里的动物。在动物园里，我们看到了2只熊猫和3只企鹅，请问一共有多少只动物呢？

2.例题讲解：我们用加法来解决这个问题。2只熊猫加上3只企鹅等于5只动物。这就是8、9的加法。

3.随堂练习：请同学们用加法计算，3只小鸟加上4只小猫等于多少只动物？答案是7只动物。

4.教学难点与重点讲解：现在我们来解决一个稍微复杂一点的问题。如果有4只小狗，又来了3只小狗，一共有多少只小狗呢？这个问题我们需要用到减法。4只小狗减去3只小狗等于1只小狗。这就是8、9的减法。

5.随堂练习：请同学们用减法计算，如果有5只小兔，又走了3只小兔，还剩下多少只小兔？答案是2只小兔。

六、板书设计

加法：

2+3=5

3+4=7

减法：

43=1

53=2

七、作业设计

1.请同学们用加法计算：1只小猫加上2只小猫等于多少只小猫？答案是3只小猫。

2.请同学们用减法计算：如果有6只小鸟，又飞走了2只小鸟，还剩下多少只小鸟？答案是4只小鸟。

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的教学，我发现同学们对8、9的加减法有了初步的理解和掌握。但在实际应用中，还需要加强练习。明天我们可以再到动物园去，实际应用一下我们所学的知识。同时，我也会准备一些更复杂的题目，让同学们更好地理解和掌握8、9的加减法。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

例题讲解和随堂练习的设计。我通过简单的例题和随堂练习，让学生们能够直观地理解和掌握8、9的加减法运算。在这个过程中，我注重让学生自己动脑思考，培养他们的思维能力。

再次，教学难点与重点的讲解。我明确指出了今天的教学难点是将有实际问题与8、9的加减法相结合。这一点非常重要，因为只有将所学知识应用到实际问题中，学生们才能真正理解和掌握。

在教具与学具准备方面，我准备了黑板、粉笔和练习本，这些都是进行数学教学所必需的。学生们需要用笔在练习本上进行书写，用黑板和粉笔展示和讲解例题，这样可以加深他们对知识的理解。

对于作业设计，我给出了两个具有代表性的题目，让学生们能够巩固所学知识。同时，我也鼓励他们在生活中观察和发现更多的加减法问题，培养他们的观察力和思考能力。

在板书设计上，我清晰地展示了8、9的加减法运算，让学生们能够一目了然地看到运算过程和结果。

在课后反思及拓展延伸环节，我认识到学生们对8、9的加减法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。我计划明天带学生们去动物园，让他们在实际情境中应用所学知识。同时，我会准备一些更复杂的题目，让学生们更好地理解和掌握。

总的来说，我认为这个教案设计是合理的，能够帮助学生们理解和掌握8、9的加减法。但在实际教学中，我还需要根据学生的反应和学习情况，灵活调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够跟上进度，充分理解和掌握所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我注重运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量用简单明了的语言解释8、9的加减法概念，让学生们能够轻松理解。同时，我在讲解时加入一些趣味性的元素，如模仿动物的声音和动作，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。我保证学生们有足够的时间理解例题和练习，同时也不让学生们感到疲劳。在课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考和回答问题。我提问时注重问题的针对性和启发性，让学生们通过自己的思考来得出答案。

情景导入是本节课的一个重要环节。我通过动物园的场景，引发了学生们对动物的兴趣，自然地引入了加减法的概念。这个情景导入不仅引起了学生的兴趣，还让学生们能够将所学知识与实际情境相结合，更好地理解和掌握。

在教具与学具准备方面，我准备了黑板、粉笔和练习本，这些都是进行数学教学所必需的。黑板和粉笔让我能够直观地展示例题和解答过程，让学生们更加清晰地理解。练习本让学生们能够动笔书写，加深他们对知识的理解和记忆。

在作业设计上，我给出了两个具有代表性的题目，让学生们能够巩固所学知识。同时，我也鼓励他们在生活中观察和发现更多的加减法问题，培养他们的观察力和思考能力。

本节课程的教学反思如下：我认为实践情景引入环节非常成功，学生们对动物的兴趣使得