时代浪潮下的青春抒情 ——高中语文 必修（上）第一单元单元教学设计.docx

时代浪潮下的青春抒情——高中语文必修（上）第一单元单元教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《时代浪潮下的青春抒情——高中语文必修（上）第一单元单元教学设计》

本单元教学内容主要包括《沁园春·长沙》、《立在地球边上放号》、《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》、《致云雀》等五篇课文。通过对这些诗文的阅读与鉴赏，使学生了解不同时代背景下的青春抒发，感受诗人如何以诗歌的形式表达青春激情、理想追求和人生感悟。教学内容涉及以下方面：

1.分析诗文的背景，理解诗人创作的时代背景。

2.鉴赏诗文的意象、修辞和表达方式，体会诗歌的美感。

3.探讨诗人对青春、理想和人生的思考，引导学生进行人生价值的思考。

4.培养学生朗读、默写、背诵的能力，提高文学素养。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点，提高学生准确、流利地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌的深层含义，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解不同历史时期的文化背景，感受中华民族优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析并理解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对情感表达的强化作用。

②掌握不同诗歌的朗读节奏和韵律，提高学生的朗读技巧和感染力。

③理解诗人在特定历史背景下对青春、理想和人生的独特见解，培养学生的人文素养。

2.教学难点

①鉴赏诗歌中的象征意义和深层文化内涵，如《沁园春·长沙》中“沁园春”的象征意义。

②理解不同诗歌风格和流派的特点，如浪漫主义与现实主义诗歌的区别，以及它们在表达情感上的不同手法。

③引导学生将诗歌的情感表达与自己的生活体验相结合，激发学生的共鸣和创造性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解诗歌的背景、意象和修辞，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨诗歌的情感表达和深层含义，促进学生思考与交流。

3.情境教学法，创设情境，让学生模拟诗人角色，体会诗歌创作时的情感状态。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗歌文本、作者介绍和背景资料，增强直观感受。

2.教学软件，利用诗歌鉴赏软件，提供朗读、解析等功能，辅助学生学习。

3.网络资源，引导学生使用网络资源，拓展学习视野，增加对诗歌文化背景的了解。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘青春激情的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己正处于青春年华，内心充满梦想和激情。

2.提出问题：同学们，你们对青春有什么样的理解和感悟？在你们心中，青春是什么样的色彩？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对青春的见解和感受，教师总结并引入本单元主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍《沁园春·长沙》等诗歌的创作背景，帮助学生理解诗人创作时的心境。

-用时5分钟

2.分析诗歌意象：详细讲解诗歌中的意象和修辞手法，如《沁园春·长沙》中的“沁园春”象征意义。

-用时10分钟

3.情感体验：让学生尝试朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感，教师指导朗读技巧。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌情感的理解。

-用时5分钟

2.诗歌默写：随机挑选一首诗歌，让学生尝试默写，检查对诗歌的记忆和理解。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌解析：教师选取一首诗歌，如《立在地球边上放号》，引导学生分析诗歌的结构、情感和修辞手法。

-用时5分钟

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，确保学生对诗歌有深入理解。

-用时3分钟

3.创作分享：邀请学生尝试创作一首以青春为主题的诗歌，并分享给全班同学，大家共同赏析和评价。

-用时2分钟

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.引导学生思考：诗歌是如何帮助我们更好地理解和表达青春情感的？

3.布置作业：让学生选择一首诗歌，进行深入解读，并写下自己的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《沁园春·长沙》、《立在地球边上放号》等诗歌的创作背景，包括作者生平、创作时期的社会环境、历史背景等，帮助学生更全面地理解诗歌内涵。

-相关诗歌作品：选取同一时期或同一风格的其他诗歌作品，如郭沫若的《炉中煤》、徐志摩的《再别康桥》等，进行对比阅读，拓宽