高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第二十六节：沈心工与李叔同 配套教学设计2.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十六节：沈心工与李叔同配套教学设计2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十六节：沈心工与李叔同配套教学设计2

设计意图

本节课旨在通过深入分析沈心工与李叔同的音乐创作，让学生了解我国近现代音乐发展中的重要人物及其作品，提高学生对音乐鉴赏能力的培养，增强学生的民族自豪感和文化自信。结合高中生的认知水平，本节课将注重实际操作与理论相结合，引导学生从音乐要素、创作手法等方面进行鉴赏，激发学生对音乐的热爱和探索兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现和文化理解。通过分析沈心工与李叔同的音乐作品，培养学生对音乐的敏感度，提高审美鉴赏能力；引导学生运用音乐术语和创作手法进行表达，提升艺术表现力；同时，通过深入了解两位音乐家的生平和创作背景，加深学生对我国近现代音乐发展历程的认识，强化文化自信和民族认同。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面已具备一定的音乐理论基础，对音乐的基本概念和元素有一定了解。在能力方面，学生具备一定的独立思考和分析能力，但音乐鉴赏能力尚待提高。在素质方面，学生具有探索精神和好奇心，但可能缺乏对音乐历史的深入认识。

学生在行为习惯上，多数能积极参与课堂讨论，但部分学生可能对音乐课程缺乏足够的重视。他们对课程的兴趣可能受到个人音乐喜好和先前学习经验的影响，这可能会对课程学习产生一定的积极或消极影响。

在音乐鉴赏方面，学生可能对沈心工与李叔同的作品较为陌生，需要通过本节课的学习，增进对这两位音乐家及其作品的理解和欣赏，从而提升对音乐课程的整体兴趣和投入度。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍沈心工与李叔同的生平及音乐成就；运用讨论法，鼓励学生就作品的艺术特色和音乐价值展开交流；实施案例分析法，通过具体作品的分析，帮助学生深入理解音乐鉴赏的要点。

2.教学手段：利用多媒体设备播放两位音乐家的代表作品，增强学生的直观感受；使用教学软件展示音乐理论和作品结构，提高学生对音乐知识的理解；运用网络资源，拓展学生对相关历史背景的了解。

教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，大家好！今天我们将要学习《音乐鉴赏》第二十六节，内容是关于沈心工与李叔同两位音乐家的介绍。请大家先放松心情，准备进入音乐的世界。

2.知识准备

-在正式开始之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的音乐要素，比如旋律、节奏、和声等。谁能告诉我这些要素在音乐作品中起到了什么作用？

-很好，看来大家对音乐的基础知识掌握得不错。接下来，我们将这些知识应用到沈心工与李叔同的音乐作品中。

3.沈心工作品鉴赏

-现在，让我们来欣赏沈心工的代表作品《送别》。请大家闭上眼睛，用心感受这首曲子的旋律和情感。

-（播放《送别》）

-好的，音乐结束。请问同学们，你们在这首曲子中感受到了什么情感？它的旋律有什么特点？

-是的，这首曲子的旋律优美，情感深沉。沈心工运用了丰富的音乐语言，表达了对离别之情的深刻描绘。

4.李叔同作品鉴赏

-接下来，我们将欣赏李叔同的代表作品《忆王孙》。请大家再次闭上眼睛，感受这首曲子的节奏和氛围。

-（播放《忆王孙》）

-好的，音乐结束。同学们，你们觉得这首曲子的节奏有什么特别之处？它的情感又是怎样的？

-没错，这首曲子的节奏明快，情感欢快而富有活力。李叔同通过巧妙的节奏变化，展现了音乐的魅力。

5.对比分析

-现在，让我们对比一下沈心工的《送别》和李叔同的《忆王孙》。它们在音乐风格、情感表达上有什么不同？

-同学们可以分组讨论，每组选一个代表来分享你们的发现。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-好的，同学们，我们听到了很多精彩的分享。沈心工的作品更注重情感的深度和细腻，而李叔同的作品则更加注重节奏和活力的展现。

6.拓展探究

-现在，我想请大家进一步探究沈心工和李叔同的创作背景。请大家利用网络资源，查找两位音乐家的生平事迹，了解他们的创作动机和灵感来源。

-（学生利用电脑或移动设备进行网络搜索，教师提供关键词和搜索建议）

-找到相关资料后，请在小组内分享你们的学习成果，并准备进行汇报。

7.小组汇报

-现在，每个小组派出一位代表来汇报你们的探究成果。请注意，汇报时要清晰地阐述沈心工和李叔同的创作背景，以及他们的音乐风格特点。

-（学生依次汇报，教师点评并给予反馈）

8.总结提升

-经过大家的共同努力，我们对沈心工和李叔同的音乐有了更深入的了解。他们的作品不仅展现了音乐的魅力，也反映了他们独特的艺术追求和人生感悟。

-最后，我想请大家思考一个问题：通过本节课的学习，你们认为音乐家