浙教版（2023）五上 第12课 模型的建立 教案2.docx

浙教版（2023）五上第12课模型的建立教案2

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设计意图

本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解并掌握模型建立的基本方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。结合浙教版五年级上册第12课的教学内容，本节课将引导学生利用已学的图形知识，通过实际测量、绘制和计算，建立简单的数学模型，从而加深对图形特征的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、空间观念和问题解决能力。通过建立数学模型的活动，学生将锻炼几何直观和数据分析能力，提升对数学概念的理解和运用。同时，通过小组合作和探究，学生将培养沟通交流和团队协作的能力，形成积极的学习态度和独立解决问题的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的几何图形知识，包括三角形、四边形、圆形等图形的性质和分类，以及简单的图形面积和周长计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和实际问题解决表现出较高的兴趣，具备一定的观察力和空间想象力。他们倾向于通过实践操作来理解和记忆知识，喜欢在互动中学习，对视觉和听觉信息的接收较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解模型建立的抽象概念上遇到困难，如将实际物体抽象成几何图形时可能存在理解障碍。此外，在测量和计算过程中，可能会因为精度控制不当或计算错误而影响模型准确性。在小组合作中，学生可能需要克服沟通不畅和分工不明确的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版五年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关的几何图形图片、模型建立案例的PPT和视频资料。

3.实验器材：准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，以及用于模型制作的卡纸、剪刀、胶水等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置实验操作台，确保学生能舒适地进行操作和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些生活中的模型，如建筑模型、交通工具模型等，引导学生观察并思考：什么是模型？为什么我们需要模型？

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：建立数学模型。

-提出问题：“你能从这些模型中发现数学知识吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图形案例，讲解如何将现实世界中的物体抽象成几何图形。

-通过互动，让学生尝试在纸上绘制简单的几何图形，并解释图形的性质。

-教师引导学生学习如何测量图形的边长、角度等，并计算面积和周长。

-通过示例演示，教授如何根据测量和计算结果建立数学模型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个简单的物体，尝试建立数学模型。

-学生进行实际测量、绘制和计算，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组内讨论并分享建立模型的过程和结果，教师选取几个小组进行全班分享。

4.课堂提问和互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在建立模型的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生回答问题，教师总结并强调解决问题的重要性。

-教师再提出问题：“你们认为建立数学模型有什么意义？”引导学生思考数学与生活的联系。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个复杂的物体模型，引导学生思考如何简化模型，培养学生的抽象思维能力。

-学生尝试简化模型，教师鼓励创新思维和不同解法。

6.总结和反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结建立数学模型的基本步骤。

-学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和反馈。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：选择一个家中或学校的物体，建立数学模型，并写下建立过程和感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、指导、鼓励创新等方式，帮助学生理解和掌握建立数学模型的方法，同时培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解数学模型的概念，掌握将现实世界中的物体抽象成几何图形的方法，学会测量和计算图形的基本属性，如边长、角度、面积和周长。

2.技能提升方面：学生在实际操作中提高了测量和绘图的精度，能够准确建立简单的数学模型，并在建立模型的过程中锻炼了动手能力和实践操作能力。

3.思维发展方面：学生通过建立数学模型的活动，培养了逻辑思维和空间观念，能够从实际物体中抽象出数学问题，并运用数学知识解决实际问题。

4.解决问题能力方面：学生在遇到建立模型过程中的困难和挑战时，能够通过尝试、讨论和反思找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

5.核心素养方面：学生在小组合作中学会了沟通交流和团队协作，形成了积极的学习态度，增强了独立思考和创新能力。