第8课《世说新语二则》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第8课《世说新语二则》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《世说新语二则》为核心内容，结合学生实际情况，以培养学生的文言文阅读能力、审美情趣和文化素养为目标。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境导入、文本解读、互动讨论等环节，引导学生深入理解文本内涵，领略古代文学的魅力。同时，注重知识传授与能力培养相结合，提高学生的文言文翻译、鉴赏和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《世说新语二则》，提高学生文言文的阅读理解能力，学习运用文言文进行表达和交流。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和评价文本，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解魏晋时期的社会背景和文化特点，感受古代名士的风采，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发对古代文学作品的兴趣，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的文言文阅读和翻译技巧。

-对古代文学和文化有一定了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品充满好奇，对《世说新语》这样的名篇有较高的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作学习来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的语法结构和现代汉语有所不同，学生可能在理解和翻译上遇到困难。

-文章中的典故和文化背景可能难以理解，需要教师进行适当的引导和解释。

-部分学生可能对文言文的阅读缺乏耐心，需要激发其阅读兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《世说新语》相关背景资料、人物简介，以及文言文翻译的示例视频。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道哪些古代名士的故事？”这一问题引导学生思考，激发他们对《世说新语》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的文言文知识，如文言文的基本语法、特殊句式等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《世说新语》的作者、成书背景及文学价值，重点解读两则故事的内容。

-举例说明：通过分析故事中的具体语句，解释文言文的表达特点和修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的主题思想、人物性格特点等，引导学生深入理解文本。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主翻译故事中的关键句子，并用自己的话复述故事内容。

-教师指导：在学生翻译和复述过程中，及时给予指导和纠正，帮助学生提高文言文阅读能力。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享与《世说新语》相关的其他故事，让学生更全面地了解魏晋时期的文化特点。

-鼓励学生结合自己的阅读体验，分享对文言文的看法和感受。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问或困惑，教师进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后的阅读和翻译练习，要求学生翻译《世说新语》中的其他故事，并撰写阅读心得。

-鼓励学生主动查找与文言文相关的资料，丰富自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-魏晋南北朝历史背景资料：介绍魏晋南北朝时期的社会环境、政治状况、文化风貌等，帮助学生更好地理解《世说新语》的成书背景。

-《世说新语》其他篇章选读：选取《世说新语》中的其他经典篇章，如《言语》、《政事》、《文学》等，供学生阅读和欣赏。

-古代汉语修辞手法解析：详细解析《世说新语》中使用的比喻、夸张、对偶等修辞手法，加深学生对文言文表达技巧的理解。

-魏晋人物故事集：收集魏晋时期名士的故事，如嵇康、阮籍、王羲之等，展现他们的思想性格和时代精神。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：鼓励学生阅读《三国志》、《晋书》等历史书籍，以更深入地了解魏晋时期的历史背景。

-观看纪录片：推荐学生观看关于魏晋南北朝的纪录片，如《中国通史》中的相关章节，通过视听结合的方式加深理解。

-参与线上论坛讨论：引导学生参与线上文言文学习论坛，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟《世说新语》中的故事情节，提高学生的表达能力和团队合作能力。

-制作文言文手抄报：鼓励学生制作关于《世说新语》的手抄报，内容包括人物