2024秋人教版一年级数学上册第一单元5以内数的认识和加、减法大单元教学课件.pptx

第1课时15的认识;2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步形成数感。;初步培养学生数感、符号意识及认真书写的学习习惯。;五指歌

一二三四五，

上山打老虎。

老虎打不到，

打到小松鼠。

松鼠有几个？

让我数一数。

数来又数去，

一二三四五。;15的认识;;;;;;;;

1~5的认识

;

1~5的认识

;

1~5的认识

;

1~5的认识

;

1~5的认识

;15各数的顺序;我们还可以用其他方式来表示1～5各数吗？;;让我们再一起来数数这五个数！;1~5的书写;;;;;;拿出笔在书上描一描1~5这几个数字。和同桌比比谁

写的好。注意，这几个数字都写在田字格的左半格。;;“1”像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。

“3”像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。

“5”像秤钩称东西。;达标练习巩固成果;1.照样子圈一圈。;教材第16页“做一做”;3.数一数，写一写。;4.用自己的方式表示1、2、3、4、5。;4.用自己的方式表示1、2、3、4、5。;5.按1~5的顺序连线。;1．数量是1~5的事物都可以用1~5各数来表示。

2．要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最后那个物体所对应的数是几就用几来表示。;1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。;第2课时比大小;2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，形成初步的符号意识。;建立学生的数感和符号意识，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。;数一数，写一写。;;每只小猴子吃1个桃、1个梨和1根香蕉,这些水果够分吗？;比较数的大小;;…;;;;区分“＞”和“＜”;;小组合作;3＞2;;“=”、“＞”和“＜”的书写;;;＜;;达标练习巩固成果;教材第17页“做一做”;教材第16页“做一做”;教材第18页“做一做”;教材第18页“做一做”;教材第18页“做一做”;;1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。;第3课时第几;2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，形成观察能力、语言表达与交流的能力。;初步建立学生的???感和符号感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。;3;3;认识“几”和“第几”;图中的人在干什么？;;有人排队。;从前往后数;一共有5人在排队。;“几个”表示事物数量的多少，可以有一个或多个；;深化“几”和“第几”的理解;排第2，;前面和后面合起来，一共有人。;拓展提升;;从后往前数排第。;第;第;达标练习巩固成果;1.(1)从左边数,圈出4只小鸟,给第4只涂色。;做一做;3.数一数，画一画。;4.想一想，填一填。;5.想一想，连一连。;“几”和“第几”：;1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。;第4课时分与合;2.经历动手操作、交流、归纳5以内数的分与合的过程，感受符号语言的简洁，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。;使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，感受符号语言的简洁，激发数学学习兴趣。;1.看图，你知道了什么？;5的分与合;5个分成两堆，可以怎样分？;把5分成了（）和（）。;你还有不同的分法吗？;1;5;5;5;5;4的分与合;;4;3、2的分与合;你能联想到3、2的分与合吗？;你能说一说把一个数（1除外）分成几和几的方法？;达标练习巩固成果;做一做。;教材第21页“做一做”第1题;3和几组成5？;教材第21页“做一做”第2题;教材第21页“做一做”第2题;教材第21页“做一做”第2题;教材第21页“做一做”第3题;教材第21页“做一做”第3题;;教材第21页“做一做”第3题;

;1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。;第5课时加法;2.学会5以内数的加法的计算方法，形成初步的运算能力。;体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。;4;5;;认识加法的意义;从图中你知道了什么？;;;;;3;3＋1＝4;;果果怎么做，就可以使自己的和花花的同样多?;5以内的计算方法;;;;方法三：利用数的组成计算;;达标练习巩固成果;做一做。;做一做。;做一做。;做一做;4.;5.;;1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。;第6课时减法;2.学会5以内数的减法的计算方法，形成初步的运算能力。;从具体情境过渡到数学的抽象算式，初步建立数学的模型。;