人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading for Writing 教案.docx

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingforWriting教案

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人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingforWriting教案

本节课选自人教版高中英语第一册Welcomeunit中的ReadingforWriting部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读理解：通过阅读教材中的文章MyFirstDayatHighSchool，使学生了解高中生活的初步体验，掌握文章的主旨大意和细节信息。

2.写作技巧：引导学生学习如何在写作中使用描述性的语言，以增强文章的生动性和趣味性。

3.写作实践：根据所学技巧，学生将尝试撰写一篇关于自己高中生活体验的短文，要求运用描述性语言，表达真实情感。

4.词汇学习：学习与高中生活相关的词汇，如campus,classroom,teacher,student,schoolbag等。

5.语法复习：复习一般现在时态的运用，巩固学生在初中阶段所学的语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述个人经历和情感，提升阅读理解能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过文章内容，增强学生对高中生活文化的认识，理解不同文化背景下学生生活的共性与差异。

3.思维品质：鼓励学生在写作中运用创造性思维，通过描述性语言表达个人的独特见解和情感体验。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生主动探索和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解和掌握文章MyFirstDayatHighSchool的主旨和细节信息，能够用自己的语言概括文章内容。

②学习并运用描述性语言进行写作，通过丰富的词汇和句式表达个人的情感和经历。

③掌握与高中生活相关的词汇，提高词汇使用的准确性和多样性。

④复习并正确运用一般现在时态，确保语法结构的准确性。

2.教学难点：

①在阅读过程中，准确识别和推断文章中的隐含意义和作者的情感态度。

②在写作时，灵活运用描述性语言，避免过度简单或过于复杂的表达，保持语言的自然流畅。

③在使用高中生活相关词汇时，能够正确区分同义词和近义词的细微差别，避免使用错误。

④在书面表达中，正确运用一般现在时态，特别是在描述习惯性动作和普遍真理时，避免时态混淆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语第一册教材。

2.辅助材料：准备与高中生活相关的图片和视频，以及描述性写作的示例文段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备好投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和写作练习。

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况。

-简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

-向学生介绍本节课的主题：“WelcomeunitReadingforWriting”，并告知本节课的学习目标。

2.预习检查

-询问学生是否已经预习了课文MyFirstDayatHighSchool。

-随机抽取几位学生，让他们用自己的语言简要概括文章的主旨。

3.文章阅读

-让学生大声朗读课文，注意语音语调的正确性。

-提问学生对文章的理解，包括主旨、人物、事件和情感。

-引导学生关注文章中的描述性语言，让学生找出印象深刻的句子或段落。

4.文章分析

-分组讨论，让学生在小组内分享对文章的理解和感受。

-每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调文章的侧重点，如对高中生活的初步体验和情感表达。

5.写作技巧讲解

-向学生讲解如何使用描述性语言进行写作，包括形容词、副词和比喻等修辞手法的运用。

-通过示例文段，展示如何将描述性语言融入写作中。

6.写作实践

-给学生发放写作任务，要求他们根据本节课的学习，撰写一篇关于自己高中生活体验的短文。

-提供写作指导，包括文章结构、语言风格和时态的正确使用。

-学生进行写作，教师巡回指导，提供个别辅导。

7.课堂讨论

-让学生自愿分享自己的写作成果，进行全班讨论。

-教师引导学生相互评价，提出建设性的意见。

8.词汇学习

-教师列出本节课学习的与高中生活相关的词汇，让学生跟读并记忆。

-设计一些练习，如填空、匹配或造句，让学生巩固词汇。

9.语法复习

-复习一般现在时态的用法，通过例句让学生理解和练习。

-设计一些练习题，让学生在句子中正确使用一般现在时态。

10.总结与反馈

-教师总结本节课的学习内容，强