第一单元 第5课时 除得尽吗（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版.docxVIP

第一单元第5课时除得尽吗（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册同步高效课堂系列——《除得尽吗》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“除得尽吗”这一主题，引导学生探讨分数与除法的关系，理解除得尽与除不尽的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。课程内容与北师大版五年级数学上册教材紧密相关，注重理论与实践相结合，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过探究分数与除法的关系，使学生能够理解并运用数学概念解决实际问题。同时，通过小组合作与交流，发展学生的合作意识与沟通能力，以及培养他们在面对问题时的耐心和毅力，从而提升学生的数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解分数与除法的内在联系，能够正确判断一个分数是否为有限小数或无限小数。

②掌握将分数化成有限小数或无限小数的方法，并能运用这些方法解决相关的数学问题。

2.教学难点

①学生能够准确区分有限小数与无限小数，以及它们与分数之间的关系。

②学生能够独立运用所学知识，解决一些复杂的分数除法问题，如包含多个步骤的计算题。

③学生在遇到除不尽的情况时，能够灵活运用四舍五入等数学手段进行近似计算，并在实际问题中合理选择精度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍分数与除法的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，探讨分数能否除得尽的问题。

2.设计具体的数学活动，如通过“找规律”游戏，让学生在游戏中发现有限小数与无限小数的特征，以及它们与分数的关系。

3.利用多媒体教学，如播放分数除法的动画演示，帮助学生直观理解除法运算过程，增强学习效果。同时，使用互动式白板，让学生参与到解题过程中，提升学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过要将一些物品平均分的情况？比如分蛋糕、分水果等，这时候我们会用到哪种数学知识呢？”

展示一些关于平均分配的日常场景图片，让学生初步感受分数在实际生活中的应用。

简短介绍分数除法的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数除法的定义，包括其与分数乘法的联系和区别。

详细介绍分数除法的运算规则，使用示例或示意图帮助学生理解。

3.分数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生全面了解分数除法的应用。

引导学生思考这些案例在解决实际问题时的意义，以及如何运用分数除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分数除法在实际生活中的应用场景，并提出创新性的解题思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数除法相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，尝试运用分数除法进行解答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和解题过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数除法的基本概念、案例分析等。

强调分数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数除法。

布置课后作业：让学生完成一些分数除法的练习题，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂上能够理解并掌握分数除法的基本概念和运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算。通过案例分析，学生能够将分数除法与实际生活情境相结合，理解其在解决实际问题中的应用。

2.技能提升方面：

学生在小组讨论中积极参与，通过与同伴的合作交流，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思路和解题过程，提升了语言表达能力和逻辑思维能力。

3.理解深化方面：

以下是具体的学习效果描述：

-学生能够准确判断一个分数是否能够除得尽，理解有限小数