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大象的耳朵课堂教学实录

大象的耳朵是人教版学校语文二班级下册第19课的课文，这篇

课文是一篇童话故事，告知人们要正确看待别人对自己的看法，不要

盲目转变自己的道理。下面是我为大家整理的大象的耳朵课堂教学实

录5篇，期望大家能有所收获!

大象的耳朵课堂教学实录1

教学目标：

【学问与技能】

1、会认7个生字，会写8个生字，把握2个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样转变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我〞这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课，教学中留意师生互动，接受同桌互学互助、相互沟

通等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点：

1、会认7个生字，会写8个生字，把握2个多音字。

2、朗读课文，说出大象的想法是怎么转变的。

难点：

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我〞这句话的理解。

教学预备：

老师：生字词卡，多媒体课件。

同学：搜集有关大象的资料。

课时支配：

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔〞4个生字，把握2个多

音字。

2、初读课文，指导读好问句。

二、重点难点

重点：

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔〞4个生字，把握2个多音

字。

难点：

初读课文，指导读好问句。

三、猜谜导入新课

师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。(打一动物)

2、出示谜底图片。

同学们真聪慧，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有你能说

一说自己最宠爱大象的什么吗今日我们就一起学习一篇有关大象的

课文。

3、板书课题，齐读课题。

四、读一读，学习字词

1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、担忧、毛病、头痛、最终、只要、

人家

2、和同桌合作，相互指认字词。

3、出示卡片，指导同学识字。

(1)指名读生字。

(2)老师重点指导“似、扇〞这两个多音字，出示这两个多音字的读

音，并指出这两个字在课文中的读音，引导同学用不同读音组词、造

句。

(3)玩耍识字：小组内“开火车〞识字。

4、指名读词语，分组读，齐读。

5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1、读课文，数一数课文共有几个自然段。

2、找一找：课文中消灭了哪些小动物

大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠

3、想一想：课文主要讲了什么内容

4、指导同学读好问句。

(1)出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了〞

②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢〞

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病

啦〞

④怎么才能让耳朵竖起来呢

(2)同学尝试读。

(3)同学猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)老师示范读。(第①句：惊异;第②句：疑问;第③句：担忧、不

解;第④句：思考。)

(5)同学再读。

六、写一写，写好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔〞4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2、同学观看生字在田字格中的位置和结构。

3.、说一说在写这几个生字的时候要留意什么。

扇：半包围结构，两个“习〞大小略有不同。

慢：留意右部的三个部件写扁一些。

遇：半包围结构，要先写被包围局部。

兔：不要漏掉最终一点。

4、老师范写。

5、同学描红、临写。

七、梳理板书

大象的耳朵

扇慢遇兔

其次课时

一、课时目标

1、会写“安〞“根〞“痛〞“最〞4个生字。

2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么转变的。

3、结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我〞这句话的理解。

二、重点难点

重点：

1、会写“安〞“根〞“痛〞“最〞4个生字。