我上学啦-收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

我上学啦-收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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教材分析

“我上学啦-收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版”聚焦于一年级学生的基本数学概念和计算能力的培养。本章节通过生动的“收获的季节”主题，引导学生认识数字1-10，理解数字的大小关系，以及简单的加减运算。内容紧密联系学生生活实际，旨在激发学生的兴趣，培养他们的数学思维，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及数学思考能力。通过“收获的季节”这一情境，学生将能够理解数字的意义，感知数字间的数量关系，建立初步的数概念。同时，通过操作活动，发展学生的直观思维和逻辑思维，提高他们运用数学解决实际问题的能力，为形成严谨、有序的数学思维习惯奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字识别和生活数学的初步概念，能够辨别生活中常见的数字，并能够进行简单的数数活动。

2.一年级学生通常对具体、生动的事物充满好奇，喜欢参与互动性强、游戏化的学习活动。他们在学习过程中依赖直观感受，喜欢通过操作活动来理解新知识。他们的学习风格多样，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则可能偏好动手操作。

3.学生在理解数字大小关系和进行基础加减运算时可能遇到困难，如对数字的抽象概念理解不深，难以把握数字间的相对大小，以及运算规则。此外，个别学生可能在课堂集中注意力方面存在挑战，需要通过多元化的教学手段来吸引他们的注意力。

教学方法与策略

采用讲授与互动相结合的方式，通过故事引导、直观演示和游戏化活动，让学生在参与中学习。设计“果实计数”和“摘果比赛”等游戏，让学生在实践中理解数字和加减运算。运用多媒体课件展示生动的季节变化和果实图片，增强直观感受，同时使用教具和学具，如数字卡片和水果模型，帮助学生动手操作，深化理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享包含“收获的季节”主题的数字认知和简单加减法的预习资料，强调预习的重要性。

-设计预习问题：如“你能在图片中找到所有的数字5吗？”，“如果你有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习照片或视频，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习材料，对数字和加减法有初步了解。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习时画的思维导图或笔记拍照，通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“丰收的果园”图片，引导学生进入数字和加减法的学习。

-讲解知识点：详细讲解数字1-10的意义，以及简单的加法和减法运算。

-组织课堂活动：分组进行“摘果游戏”，学生在游戏中实践加减法运算。

-解答疑问：对于学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试解答。

-参与课堂活动：学生积极参与“摘果游戏”，通过游戏加深对数字和加减法的理解。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解数字和加减法的基础知识。

-实践活动法：通过具体的游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“收获的季节”相关的加减法练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的数学故事书或视频，激发学生对数学的兴趣。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步和问题给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生思考学习过程中的收获和不足，提出改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中继续探索数学知识。

-反思总结法：引导学生自我评估，提高学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解数字的意义和加减法的运算规则，并通过实践活动加深对数学概念的理解。通过以上教学实施过程，旨在培养学生对数学的兴趣，提升他们的数学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升：通过“我上学啦-收获的季节”这一主题的学习，学生能够熟练识别和书写数字1-10，对数字的顺序有了清晰的认识。在课堂互动和游戏活动中，学