确定位置(一)（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

确定位置(一)（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

确定位置(一)（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：确定位置(一)

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何在平面直角坐标系中确定物体的位置，通过实际例题和练习，让学生掌握用数对表示物体位置的方法，培养学生空间观念和逻辑思维能力。内容与北师大版五年级下册数学课本相关，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

核心素养目标

1.空间观念：能够运用平面直角坐标系描述物体的位置，理解坐标与位置的关系，培养空间想象和感知能力。

2.逻辑思维：通过解决实际问题，提升运用数学知识进行分析、推理和解决问题的能力，发展逻辑思维。

3.应用意识：学会将数学知识应用于现实生活中，如地图定位、城市规划等，增强数学应用意识。

4.数学抽象：通过对位置问题的抽象，提高学生从具体情境中抽象出数学概念和规律的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解平面直角坐标系的概念，掌握坐标轴的定义和作用。

②学会使用数对表示物体在平面直角坐标系中的位置。

③能够根据数对在平面图上标出物体的具体位置。

2.教学难点：

①理解数对中两个数字分别代表列和行的含义，区分坐标的先后顺序。

②在实际操作中，准确地在平面直角坐标系中定位物体，尤其是当坐标值较大或较小时。

③在解决实际问题时，能够灵活运用坐标系知识，如计算两点间的距离，判断物体位置的相对关系等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与确定位置相关的PPT演示文稿，包含平面直角坐标系的图示和例题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备白板和标记笔，以便讲解和示范；学生座位安排成小组形式，以便于讨论和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于平面直角坐标系和数对表示位置的相关预习资料，包括PPT和预习指导。

设计预习问题：设计如“如何在平面直角坐标系中表示一个点的位置？”“数对中的两个数分别代表什么？”等探究性问题。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解平面直角坐标系的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试用自己的语言解释概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过问题驱动学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资料的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握平面直角坐标系的基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个城市地图的案例，引出如何在平面直角坐标系中确定位置。

讲解知识点：详细讲解数对表示位置的方法，通过具体例子演示如何在图中标点。

组织课堂活动：设计一个小组游戏，让学生在平面图上寻找和标出数对所代表的位置。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中应用数对表示位置。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，通过实际操作加深对数对表示位置的理解。

提问与讨论：学生针对自己的疑问或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例题，帮助学生理解数对表示位置的方法。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握数对表示位置。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数对表示位置的方法，掌握如何在平面直角坐标系中定位。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数对表示位置相关的练习题，巩固学生对课堂内容的掌握。

提供拓展资源：提供与数对表示位置相关的数学游戏和在线资源，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深层次的探索和学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学生的自我提升。

作用与目的：

巩固和深化学生对数对表示位置的理解和应用能力。

通过反思总