北师大版(河南专版)心理健康七年级全一册 第七课《做自己的主人》教学设计.docxVIP

北师大版(河南专版)心理健康七年级全一册第七课《做自己的主人》教学设计

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设计思路

本节课旨在引导学生认识自我，增强自我控制能力，培养学生做自己的主人的意识。结合北师大版（河南专版）心理健康七年级全一册第七课《做自己的主人》的内容，课程设计以学生实际生活为出发点，通过互动讨论、案例分析、小组合作等形式，引导学生深入了解自我，学会自我调节，提高自我控制力。课程内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，旨在帮助学生树立正确的自我认知，为健康成长奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于学生的自我认知与自我管理能力，旨在培养学生以下核心素养：自主发展，即通过课程活动，学生能够独立思考，主动探索个人成长路径；责任担当，学生学会对自己的行为负责，形成自律意识；信息整理，学生能够有效整理个人情绪和行为信息，做出合理决策。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自我，提升自我调节和自我控制的能力，为个人全面发展奠定基础。

学情分析

当前七年级学生在知识层面已具备一定的基础，对心理健康教育有一定的认识，但尚缺乏系统的自我认知和自我管理知识。在能力方面，学生的自我调控能力、情绪管理能力以及问题解决能力正处于发展阶段，需要通过引导和实践来提升。

在素质方面，学生个体差异较大，有的学生自信独立，有的则较为内向和依赖。行为习惯方面，大部分学生能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、自我约束力较弱等问题。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对于《做自己的主人》这一主题有初步的理解，但需要通过具体案例和实践活动来深化认识。同时，学生对于自我探索和自我管理的兴趣和动力各不相同，教学中需采取多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，促进每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版（河南专版）心理健康七年级全一册教材。

2.辅助材料：准备相关视频资料、心理测试问卷、案例分析材料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流合作。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始这节课：“同学们，你们认为自己是一个能够做决定的人吗？”

-然后，我会邀请学生们分享一些他们自己做决定的经验，无论是好的还是不好的。

-接着，我会引入今天的主题《做自己的主人》，解释这意味着什么，并简要介绍本节课我们将要探讨的内容。

2.教学新课内容

-我会让学生们打开教材，阅读《做自己的主人》这一章节，并引导他们关注课文中的关键概念，如自我认知、自我控制、自我调节等。

-我会通过PPT展示一些相关的案例，例如一个学生面对诱惑时如何做出决定，以及这个决定对他/她的影响。

-我会让学生们参与一个小游戏，模拟不同情境下的决策过程，以帮助他们更好地理解自我控制的重要性。

3.课文主旨内容探究

-我会提出一些问题，如“什么是自我认知？它为什么重要？”让学生们思考并回答。

-接着，我会引导学生们分析课文中的案例，讨论主人公是如何通过自我认知和自我控制来解决问题的。

-我会让学生们分成小组，讨论他们在生活中遇到的自我控制挑战，并分享他们是如何应对的。

4.实践活动

-我会组织一个小组活动，让学生们设计一个自我控制计划，用于解决他们自己生活中的一个具体问题。

-每个小组需要制定一个目标，然后列出实现这个目标的具体步骤和可能遇到的挑战。

-我会邀请每个小组分享他们的计划，并提供反馈和建议。

5.总结与反思

-我会让学生们回顾本节课所学的内容，并思考如何将这些概念应用到自己的生活中。

-我会提出一些问题，如“你认为自己能够做自己的主人吗？为什么？”来引发更深层次的讨论。

-最后，我会让学生们写下他们对本节课的反思，包括他们学到了什么，以及他们打算如何改变自己的行为。

6.布置作业

-我会布置一个作业，让学生们记录下一周内他们在自我控制方面的努力和成果。

-我会要求他们在下一节课上分享他们的记录，以便我们能够一起讨论并学习彼此的经验。

7.结束语

-我会总结本节课的重点，并鼓励学生们继续在日常生活中实践自我控制。

-我会告诉学生们，做自己的主人是一个持续的过程，需要不断的努力和自我反思。

-最后，我会感谢学生们的参与，并鼓励他们在下节课上继续积极学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：学生在学习《做自己的主人》这一课后，能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，对自己的性格、兴趣、价值观等有了更深入的了解。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地发挥自己的优势，弥补不足，实现个人目标。

2.自我控制力的增强：学生在课程学习过程中，通过案例分析、小组讨论等方式，学