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部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿(优选3篇)
【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿第1篇】
《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材
1、教材解析
本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小
公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这
篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教
学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以
读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、
不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
说教学目标
(1)、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁;会写“他、
河”等7个生字
(2)、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”
等词语的意思,体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
(3)、正确流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读
好小公鸡合小鸭子的对话。
(4)、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮
助的美好情感。
说教学重点:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字,会写7个生字。
说教学难点
在读懂故事的基础上,懂得小伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
教师准备多媒体课件
学生准备田字格本
课时安排两课时
三、说教法、学法
本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣,课件出示小公鸡和
小鸭子的,结合孩子生活经验说说他们的样子,学生回答小公鸡和小
鸭子。由此引入课题。在识记生字部分设计我将打破由字到词,由词
到句的教学模式,将由篇到句,由句到词,由词到字的模式组织学生
展开学习。在教学理解课文,明辨事理过程中,充分利用课文插图,
指导充分朗读,分角色表演情节等方式感悟、加深理解。
四、教学流程
第一课时
一、游戏及谈话导入,激发情感。
1、谈话:上课之前老师先带大家玩后学好不好。
2、播放音乐《找朋友》做游戏。
3、游戏结束了小朋友们高兴吗?我们不光在游戏中做朋友,生活中
相信小朋友也有很多朋友,你认为有朋友好不好,为什么?
4、今天老给大家也带来了两位新朋友,看看它们是谁?(课件出示
小公鸡和小鸭子的)请你大声喊出它们的名字来。(师随机说板书课
题,生齐读)
5、小鸭子和小公鸡长得很相似,你是怎么认出来的。(学生结合生活
实际谈认识)
6、小公鸡和小鸭子经常一起玩,它们之间发生了什么事呢?我们一
起走进他们的故事。
二、初读课文识字。
1、师范读课文,孩子听故事,说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生
了什么事。(初步感知,培养孩子概括能力)
2、学生借助拼音自由读文两边,读准字音,读不准的和邻桌互学,
并标出自然段。
3、指名读,互相正音。
4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读,
5、多种方式识字
1、课件出示带拼音的13个字认读,并让孩子标声调。(开火车读、
小老师领读,齐读,)
2、去掉拼音读。(读法同上)
3、交流记忆汉字的学习方法,老师随机编儿歌巩固生字:(学生边做
动作边读儿歌巩固汉字)
捉捉,用手捉;
喊喊,用嘴喊;
跟跟,用脚跟;
急急,心里急。
4、给汉字找朋友说话巩固识字。
5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文,巩固汉字。指导“不”
字的变调读法,课件出示
捉不(bu)到不(bu)行不(bu)会bu信
三、指导写字
1、课件出示田字格中的生字,学生观察生字在田字格中所占位置。
2、范写。
3、描红并练写,师指导。
4、互评,修改。
5、展示评价。
第二课时
一、复习巩固,引入新课
1、课件出示生字,多种形式认读。
2、欣赏课文插图走进文本。
二、品读课文,体会情感
学习第一自然段
1、指名读,质疑:在他的读中你知道了什么?“一块儿”还可以说
成什么?
2、自读对照图画,说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样?
3、指导朗读。
学习第二自然段
1、轻声读,思考:为什么小公鸡捉到了很多虫子,而小鸭子捉不到虫
子?
2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
说板书:捉虫子
3、指导感情朗读。(多种方式朗读
4分角色表演片段。
学习3、4、5自然段
1、轻声读3—5自然段,思考:为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下
水?
2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
说板书:捉鱼
3、指导感情朗读35自然段。
4、分角色表演片段。
三、再读课文,明辨事理
1、生活习性
2、团结友
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