高中数学人教新课标B版必修2--《2.3.3 直线与圆的位置关系》教学设计2.docx

高中数学人教新课标B版必修2--《2.3.3直线与圆的位置关系》教学设计2

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设计意图

本节课旨在通过引导学生探究直线与圆的位置关系，深化学生对圆的性质的理解，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。结合高中数学人教新课标B版必修2《2.3.3直线与圆的位置关系》的内容，设计本节课的教学活动，使学生在掌握直线与圆的位置关系的基础上，能够运用相关定理解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.发展学生的逻辑推理能力，通过探究直线与圆的位置关系，培养运用数学定理证明问题的能力。

2.增强学生的数学抽象素养，通过直线与圆的位置关系的概念理解，提高空间想象力。

3.培养学生的数学建模素养，能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-直线与圆的位置关系（相离、相切、相交）的定义和判定条件。

具体包括：圆心到直线的距离公式，以及根据距离与半径的比较来确定位置关系。

-直线与圆相切时的性质，如切线定理和切线长定理。

举例：通过求解圆的方程和直线方程，判断它们的位置关系，并利用切线定理求出切点坐标。

-直线与圆相交时的弦长问题。

举例：给定圆和直线，求出它们相交弦的长度，以及弦的中点到圆心的距离。

2.教学难点

-确定直线与圆的位置关系时的计算过程。

难点在于正确应用距离公式，并准确比较圆心到直线的距离与半径的大小。

举例：对于圆心坐标为(h,k)，半径为r的圆和直线ax+by+c=0，计算距离d=|ah+bk+c|/√(a^2+b^2)，并判断d与r的关系。

-运用切线定理和切线长定理解决实际问题时，正确构造几何模型。

难点在于理解定理背后的几何关系，并将问题转化为可应用的模型。

举例：在解决与圆的切线相关的问题时，需要识别出哪些是切点、哪些是切线，并利用定理来求解。

-处理直线与圆相交时的复杂问题，如求解弦长、角度等。

难点在于理解相交弦的性质，以及如何运用相关定理进行求解。

举例：给定圆的方程和与之相交的直线方程，求解交点坐标，进而求出弦长或相关角度。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-软件资源：几何画板软件、数学公式编辑器

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂提问、练习题巩固

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中直线与圆的实例图片，如自行车轮与地面接触点、圆规画圆等，引发学生对直线与圆位置关系的思考。

-回顾旧知：回顾圆的定义、圆的性质以及直线的一般式方程，为学习直线与圆的位置关系打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍直线与圆相离、相切、相交的定义，讲解圆心到直线的距离公式，并解释如何通过距离与半径的比较来判断位置关系。

-举例说明：以具体的圆和直线为例，演示如何计算圆心到直线的距离，并判断它们的位置关系。

-互动探究：分组讨论，给定几个圆和直线的例子，让学生计算它们的位置关系，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上完成几个直线与圆的位置关系练习题，包括判断位置关系和求解相关长度。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的指导。

4.应用拓展（约20分钟）

-讲解新知：介绍切线定理和切线长定理，解释如何在实际问题中应用这些定理。

-举例说明：通过具体例题，展示如何使用切线定理和切线长定理解决实际问题，如求解切线长度、切点坐标等。

-互动探究：学生分组，给定实际问题，要求学生应用切线定理和切线长定理进行解答，并讨论解题过程。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调直线与圆的位置关系在实际问题中的应用。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或困惑，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，包括直线与圆位置关系的练习题和实际问题应用题，要求学生在课后独立完成。

知识点梳理

1.直线与圆的位置关系定义

-相离：直线与圆没有公共点。

-相切：直线与圆有且仅有一个公共点，该点称为切点。

-相交：直线与圆有两个公共点。

2.圆心到直线的距离公式

-对于圆心坐标为(h,k)，半径为r的圆和直线ax+by+c=0，圆心到直线的距离d=|ah+bk+c|/√(a^2+b^2)。

3.直线与圆位置关系的判定

-若dr，则直线与圆相离。

-若d=r，则直线与圆相切。

-若dr，则