数学人教A版（新课标）高中必修第一册 《5.4正切函数的图象》参考教案.docx

数学人教A版（新课标）高中必修第一册《5.4正切函数的图象》参考教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：数学人教A版（新课标）高中必修第一册《5.4正切函数的图象》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：[具体日期]第[第几节]课时

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握正切函数的图象特点，理解正切函数的性质，并通过具体实例加深对正切函数图象的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.正切函数的图象特点。

2.正切函数的性质。

解决办法：

1.通过多媒体展示正切函数的图象，引导学生观察图象的变化规律，对比其他三角函数图象，强化理解。

2.通过实际例题，让学生绘制正切函数图象，并分析其性质，加深对正切函数的理解。

难点：

1.正切函数的周期性。

2.正切函数的垂直渐近线。

突破策略：

1.通过动画演示正切函数的周期性变化，让学生直观感受周期性，并通过数学公式推导验证。

2.通过具体实例，引导学生发现正切函数在特定点的行为，解释垂直渐近线的形成，并通过数学证明巩固理解。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、正切函数图象演示动画

4.教学手段：多媒体教学、板书教学、小组讨论

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示正弦函数和余弦函数的图象，提问学生：“我们之前学习了正弦函数和余弦函数的图象，那么同学们想不想知道正切函数的图象是什么样的呢？”

-学生回答后，教师继续引导：“今天我们就来学习正切函数的图象，大家准备好了吗？”

-学生准备好后，教师正式进入新课的讲解。

2.讲授新课（20分钟）

-教师首先在黑板上绘制正切函数的基本图象，并指出其关键特点，如周期性、奇偶性等。

-教师通过数学软件演示正切函数的图象变化，让学生观察正切函数在不同参数下的图象变化，并解释其背后的数学原理。

-教师引导学生通过观察和思考，发现正切函数的垂直渐近线，并解释其成因。

-教师通过公式推导，解释正切函数的周期性，并让学生通过小组讨论，尝试解释周期性的含义。

-小组讨论后，教师邀请学生代表分享讨论成果，并对学生的解释进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于正切函数图象的练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示自己的答案，并对学生的答案进行点评和讲解。

-教师针对学生的错误和疑问，进行针对性讲解，确保学生对正切函数图象的理解和掌握。

4.课堂提问和师生互动（5分钟）

-教师提问：“正切函数的周期是多少？它是如何影响函数图象的？”

-学生回答后，教师继续提问：“正切函数的垂直渐近线是如何形成的？”

-学生回答后，教师总结：“很好，通过今天的学习，我们不仅掌握了正切函数的图象特点，还理解了其背后的数学原理。希望大家能够在课后继续复习和巩固。”

5.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正切函数图象的特点和性质。

-教师提醒学生做好课后复习，并预告下一节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握正切函数的图象特点。同时，教师通过多媒体教学和数学软件的演示，增强了教学的直观性和趣味性，提高了学生的学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《高等数学导论》第五章：三角函数的图象与性质

-《数学杂志》关于三角函数图象研究的最新文章

-《高中数学拓展阅读》系列书籍中关于正切函数的章节

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过互联网搜索正切函数在工程和科学领域的应用案例，如物理中的振动问题、工程中的信号处理等。

-让学生探究正切函数与其他三角函数之间的关系，例如正切函数与正弦函数、余弦函数的关系。

-建议学生绘制不同参数的正切函数图象，观察参数变化对图象的影响，并尝试解释这些变化背后的数学原理。

-鼓励学生参与数学建模竞赛，运用所学的正切函数知识解决实际问题。

-提议学生阅读《数学之美》等书籍，了解数学在自然界和人类社会中的应用，加深对数学学科的认识和兴趣。

-学生可以尝试编写程序，利用计算机软件绘制正切函数的图象，增强对函数图象的理解。

-鼓励学生参加数学讲座和研讨会，与数学领域的专家学者交流，拓宽视野。

-学生可以自主探究正切函数的积分和微分，了解正切函数在微积分中的应用。

-建议学生通过数学论坛和社交媒体分享学习心得，与其他同学交流学习经验。

板书设计

①正切函数的图象特点

-正切函数的周期性

-正切函数的奇偶性

-正切函数的垂直渐近线

②