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第一部分专题一考点二分析文本论证结构（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

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课程基本信息

1.课程名称：2024年新高考文化课冲刺点金语文

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“专题一考点二：分析文本论证结构”进行讲解，旨在帮助学生掌握文本论证结构的分析方法，提高高考语文阅读理解能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合高三学生知识深度。

核心素养目标

1.提升逻辑思维与批判性思维能力，能够分析文本中的论点、论据和论证方法。

2.增强语言表达能力，能够准确概述文本的论证结构。

3.培养信息整合能力，能够从文本中提取关键信息，形成自己的理解与见解。

4.增进文化理解与传承，通过文本分析，深入理解中华优秀传统文化。

学情分析

高三（1）班的学生在知识层面上已经完成了高中阶段的大部分课程学习，对语文基础知识有较好的掌握，但在文本分析尤其是论证结构的把握上存在一定的困难。学生在理解抽象概念和复杂逻辑关系时，往往缺乏系统的分析方法和足够的耐心。

在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文本信息，但难以深入分析；另一些学生则对文本理解较为表面，难以把握文本的深层含义。学生的写作能力也有待提高，尤其是在组织逻辑清晰、结构严谨的议论文时。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但个别学生在学习习惯上存在拖延现象，缺乏持续学习的动力。此外，学生在课堂参与度上也有待提高，需要更多的互动和思考来激发学习兴趣。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在作业质量不高、复习不充分的问题。这对课程学习产生了一定影响，使得学生在面对高考冲刺阶段的高难度文本分析时，难以达到预期的学习效果。

因此，本节课的教学设计需要针对学生的实际情况，通过有效的教学策略，提升他们在文本分析方面的能力和素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、相关文本阅读材料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、学生展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布本节课预习资料，包括文本论证结构的相关PPT和阅读材料，明确要求学生预习论证结构的基本概念和例子。

-设计预习问题：设计问题如“分析以下段落中的论点、论据和论证方法”、“讨论论证的有效性”，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解论证结构的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在资料中找到答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的论证例子引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解论证结构的概念，通过实例分析强化理解。

-组织课堂活动：分组讨论不同文本的论证结构，比较其异同。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考论证结构的重要性。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，分析文本。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解论证结构的知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，实践文本分析。

-合作学习法：培养团队合作，共同解决问题。

作用与目的：

-掌握文本论证结构分析的方法，理解本节课的重难点。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关论证文本分析作业。

-提供拓展资源：提供额外的论证分析文本和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和反思学习过程。

作用与目的：

-巩固知识点，提高论证分析能力。

-拓宽视野，提升学习兴趣和自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典论证文本：收集《论语》《孟子》等古代经典中的论