中职数学基础模块1.1.3.1集合之间的关系(一)教学设计教案人教版.pdfVIP

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（试用）

授课时间：年月日

课题1.1.3集合之间的关系（）课型新授第几课时1〜2

课时1.理解子集、真子集概念；掌握子集、真子集的符号及表示方法；会用它们表示集合间的关系.

教学2.了解空集的意义；会求已知集合的子集、真子集并会用符号及Venn图表示.

目标3.培养学生使用符号的能力；建立数形结合的数学思想；培养学生用集合的观点分析问题、解决问题的能

（三维）

力.

教学重点：

子集、真子集的概念.

教学重

点与

教学难点：

难点

集合间包含关系的正确表示.

教学方本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段辅助教学•设计典型题目，并提出问

法与题，层层引导学生探究知识，让学生在完成题目的同时，思维得以深化；切实体现以人为本的思想，充分发挥学

手段生的主观能动性，培养其探索精神和运用数学知识的意识.

使用

教材

的构

想

太原市教研科研中心研制

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课时教学流程

☆补充设计☆

教师行为师生行为设计意图

导入：师：出示三个集合，并根据这温故而知新，以旧

M{11}N{1

已知：=—,,=—,些集合提出一组问题.带新，便于引导学生在

1

,生：思考并回答问题，师：通已有的基础上去探求新

3},P={x|x—1=0}•问过回答上面的问题，我们发现了：集知识，使学生对出现的

1.哪些集合表示方法是列举法？合M与集合N;集合M与集合P通新概念不至于感到突

2.哪些集合表示方法是描述法？过元素建立了某种关系，本节课，我然，符合学生的认识规

3.集合M中元素与集合N有何关系？们就来研究有关两个集合之间关系的律，很自然地引入本节

集合M中元素与集合P有何关系？问题.课内容.

启发学生对引例进

新课：行深入分析、提炼,从而

1.子集定义.师：通过对引例中元素与集合为概念的形成作好铺垫.

如果集合A的任何一个元素都是集合B关系的分析，得出子集的定义.遵循从特殊到一般

的元素，那么集合A叫做集合B的子集.请学生举满足“A=B”的的认知规律，归纳出定

记作A匸B或B二A;实例.义.

A