3.1 11～20的认识（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

第1课时---11～20的认识

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第1课时---11～20的认识

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

能够正确地数出数量在11到20的物体个数。结合具体情境，经历数11～20各数、认数与读写的过程。

能数20以内的数，能认、读、写11～20各数。培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力。

使学生体会到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。培养学生的合作意识和团队精神，体验合作学习的乐趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

熟练地点数11～20各数，学会11～20各数的读、写。

激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。

通过数数和操作活动，抽象出数的概念和组成。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？

学生交流各自喜欢吃的水果，教师指名回答。

师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。

板书：11～20的认识。

师：大家看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？

学生交流各自认识的水果名称。

二、探求新知。

1.数一数。

师：你能估一估每种水果的数量吗？

给学生充分交流自己估每种水果数量的时间，只要数量基本适合，教师均给予表扬。

师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？

师生共同数一数每种水果有多少个引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数。

师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上。

生1：芒果11个，鸭梨12个，西瓜13个。

生2：火龙果14个，桃子15个，橘子16个。

生3：菠萝17个，石榴18个，苹果19个，香蕉20个。

2.数花生。

师：刚刚同学们数得很好，水果的个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？玩游戏，必须要遵循游戏规则，我们这个游戏规则：（1）抓一小把花生米。（2）先估计大约有多少个。（3）放在桌子上数一数。

教师指名学生做示范：一名学生抓一把花生米；全班猜出这把花生米可能有几个；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价

小组合作数花生，每人抓一把花生米，先让组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。

3.数一数、认一认。

师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？

生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10个。

师：观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？

生1：在一盘放:10个鸡蛋的托盘基础上，又出现了一盘装1个鸡蛋的托盘。

生2：现在情景图中共有11个鸡蛋。

师：观察11这个数字，说一说在田字格中怎样写？

教师在田字格中范写，请学生先书空，再在田字格中规范书写，并引导学生读出十一并板书。

按照上面的方法在组内学习其余数字：学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写12～20几个数字并分别板书读出各个数字。

最后先让学生按顺序齐读11～20几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数。

三、课堂训练

练习一：读出直尺上的数。

练习二：数一数，一共有()只乒乓球拍。

练习三：先估计一下有多少，再数一数。

练习四：填一填。

练习五：数一数。

练习六：填一填。

(1)一共有()只蚂蚁。

(2)从左边数，把第5只蚂蚁圈起来;从右边数，把第11只蚂蚁圈起来。

四、课堂延伸

1.身边的数学。

（1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。

（2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。

2.摆小棒游戏

学生分组进行，每组用小棒摆出不同的数，并说出其组成。

3.猜数字

教师出示数字卡片，学生猜卡片上的数字，并说明理由。

五、课堂小结

师:这节课,同学们学到了什么呢?

学生谈谈本节课收获。

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?

鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。

六、板书设计

1.11～20的认识

数数时按照顺序一个一个地数，不重复、不遗漏。

1～20各数按顺序分别写作：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；

读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。