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小学美术第一册《下雨啦》说课稿

一、教材分析

本课是本册中的第三个单元，在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用

本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”从而使学生对天气变化

的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。

二、教材处理

根据本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的积极性。在总结

自然界雨的形成时增加一个视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。

三、教学目标

1、探究目标：引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能

选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

2、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。

3、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手

的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。

四、教学重难点

本课的重难点是：

1、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。

2、知道自然界的雨的成因。

重难点的突破，主要是让学生通过实验后，进行观察、推想“雨是怎样形成

的”来达到要求。

五、教法学法

在导入和交流实验结果时，我采用谈话法来解决问题；在进行实验时运用讲

解法和演示法；在探究雨的形成时运用实验法、讨论法、观察法、尝试法、小组

合作法、自主探究法等。最后播放视频短片采用了情景教学法。这些教法更能体

现学生的主导地位，培养学生观察和善于动脑的能力，并激发学生对科学的浓厚

兴趣。

六、教学手段

教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识

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趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。

鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！

七、教学程序

（一）、情景引入，导入新课

教师请学生观看乌云、闪电和下雨时的图片，使学生想象下雨前的情景和下

雨时的情景，从而很快的融入课堂。创设这一教学情境，在于激起学生的学习的

积极性，（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。

（二）、提出疑问，实践验证

教师提出疑问让学生猜想。当教师提出“雨是怎样形成的？”学生可能会说

出许多例子，在这儿教师不急于告诉学生猜测结果是否正确，而是引导学生用实

验验证他们的猜测结果。

（三）、实践验证，得出结论

①教师示范实验步骤，让学生进行操作实验（师讲解实验器材和实验步骤）。

学生合作完成表格的记录。

设计这一环节是学生运用前面已有的知识和实验操作的能力及经验，使学生

的主体作用得以发挥，加强合作意识，培养学习兴趣与创造性思维。在实验过程

中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完成后，学生

汇报实验结果、交流，教师加以总结。

②通过实验结果，让学生分组讨论：自然界的雨是怎样形成的？

③出示雨形成的视频，教师归纳总结。

这一环节的目的是增强教师主导作用，学生主体地位。让同学们在讨论、交

流实践感受到合作探究的快乐，以及成功的喜悦。从而培养学生严谨的科学态度，

促进学生创造性思维的发展。同时借助汇报实验结果，锻炼学生的语言表达能力。

采用