【核心素养目标】4.3.1呼吸道对空气的处理教案 人教版七年级生物下册.docx

【核心素养目标】4.3.1呼吸道对空气的处理教案人教版七年级生物下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】4.3.1呼吸道对空气的处理教案人教版七年级生物下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为呼吸道对空气的处理，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构和功能，以及它们如何对吸入的空气进行清洁、湿润和温暖的处理。

2.教学内容与人教版七年级生物下册第四章《生物的呼吸》第三节“呼吸系统的组成”相关联，具体涉及教材中4.3.1节的“呼吸道对空气的处理”部分。学生已学习过呼吸系统的基本组成和功能，本节课将在此基础上，深入探讨呼吸道对空气的处理作用，与学生的已有知识形成紧密联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养和健康意识。通过学习呼吸道对空气的处理过程，学生将能够理解呼吸系统在维持生命活动中的重要作用，提升对生物体结构与功能相适应的认识，同时增强对健康生活方式的重视，培养良好的个人卫生习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-呼吸道的组成：明确鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构和位置，这是理解呼吸道功能的基础。

-呼吸道对空气的处理功能：强调呼吸道如何对空气进行清洁、湿润和温暖的处理，包括鼻毛的过滤作用、黏膜的湿润作用以及血管的温暖作用。

例如，重点讲解鼻腔内的鼻毛如何阻挡灰尘和细菌，以及黏膜分泌的黏液如何湿润空气并捕获微生物。

2.教学难点

-呼吸道各部位的具体功能：学生可能会混淆呼吸道不同部位的具体功能，难以理解它们如何协同工作。

-呼吸道的生理机制：呼吸道的生理机制，如黏膜的湿润作用和血管的调节作用，可能对学生来说较为抽象，难以直观理解。

例如，难点在于解释黏膜分泌黏液的机制，以及血管通过调节血流来调整空气温度的过程。教师可以通过模型或动画演示，帮助学生形象地理解这些抽象的生理过程。

教学资源

-人教版七年级生物下册教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-呼吸道模型或图示

-生物教学软件

-实验材料（如模拟鼻黏膜的棉花、模拟黏液的液体等）

-教学视频片段

-学生作业纸

-评价工具（如问答卡、小测验卷）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的场景导入，如学生在户外运动时，询问他们是否感觉到呼吸时的空气有所不同，引出呼吸道对空气处理的重要性，从而导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解呼吸道的组成，展示教材中的图示，让学生识别并标记呼吸道的各个部分，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

-详细介绍呼吸道对空气的处理功能，通过实例说明鼻毛的过滤作用、黏膜的湿润作用以及血管的温暖作用。

-通过动画或模型展示呼吸道内部结构，让学生直观理解呼吸道如何协同工作以处理空气。

3.实践活动（10分钟）

-演示实验：使用模拟材料（如棉花模拟鼻黏膜，液体模拟黏液）展示呼吸道对空气的处理过程。

-小组活动：学生分组，每组使用不同的材料模拟呼吸道的不同部分，讨论并展示各自的处理功能。

-角色扮演：学生扮演呼吸道各部位的角色，通过互动问答的方式，展示空气在呼吸道中的处理过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

-功能与结构相适应：讨论呼吸道各部分的结构如何与其功能相适应，例如鼻黏膜的皱褶如何增加接触面积。

-生理机制：探讨黏膜湿润和血管调节的生理机制，如何帮助空气处理。

-日常生活应用：讨论如何在日常生活中保护呼吸道，例如不挖鼻孔、保持室内空气湿润等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括呼吸道的组成、对空气的处理功能以及如何保护呼吸道。通过提问的方式检查学生对难点的理解，如呼吸道如何温暖空气，以及这一过程在生物学上的意义。总结呼吸道对健康的重要性，并强调保持良好卫生习惯的重要性。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解呼吸道的结构和功能，以及它们如何处理空气，同时培养学生的科学探究能力和健康意识。整个教学过程预计不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构和位置。他们能够理解并解释呼吸道对空气的清洁、湿润和温暖处理功能，以及这些功能如何维持呼吸系统的正常运作。

2.理解应用：学生在学习后能够将呼吸道的结构与功能联系起来，理解呼吸道的生理机制，如黏膜的湿润作用和血管的调节作用，以及这些机制如何帮助身体适应不同的环境条件。

3.实践操作：通过实践活动，学生能够使用模拟材料进行实验，观察并模拟呼吸道对空气的处理过程。他们能够通过角色扮演和小组讨论，将理论知识应用于实践，加深对呼吸道功能的理解。

4.科学思维：学生在学习过程中培养