【核心素养目标】15.2.3.2 用科学记数法表示绝对值小于 1 的数教案人教版数学八年级上册.docx

【核心素养目标】15.2.3.2用科学记数法表示绝对值小于1的数教案人教版数学八年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版数学八年级上册第15.2.3.2节，即用科学记数法表示绝对值小于1的数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前已经学习了科学记数法表示大于10的数，掌握了科学记数法的基本概念和表示方法。本节课在此基础上，引导学生学习如何用科学记数法表示绝对值小于1的数，让学生明白科学记数法在表示不同范围数值时的应用，进一步巩固学生对科学记数法的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识以及数学应用能力。通过学习和实践用科学记数法表示绝对值小于1的数，学生能够增强对数的表达和转换能力，提高对微小数值的理解和感知，培养精确表达数值的习惯。同时，通过解决实际问题，学生将数学知识应用于生活情境中，提升了解决问题的策略和数学思维的灵活性。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握科学记数法表示绝对值小于1的数的方法。具体包括：

-理解科学记数法的基本概念，即形如a×10^n（1≤|a|10，n为整数）的表示形式。

-学会确定指数n的值，当原数绝对值小于1时，n为负数，且n的绝对值等于原数小数点左边第一个非零数字前0的个数。

-例如，将0.0003表示为科学记数法，应写作3×10^-4，因为小数点前有3个0。

2.教学难点

-确定指数n的值，尤其是当原数包含多个0或者小数点后有多位数时。具体难点包括：

-学生可能难以准确识别小数点左边第一个非零数字，例如在数0.0000045中，学生可能误认为指数是-5而不是-6。

-学生可能不理解为什么n的绝对值等于0的个数，而忽略了小数点左边的第一个非零数字。

-例如，在将0.00045表示为科学记数法时，学生可能错误地写作4.5×10^-4，而正确的表达应为4.5×10^-3，因为小数点前只有2个0。

-突破难点的策略：

-通过具体的例子，让学生观察和比较不同情况下指数的变化。

-通过练习，让学生反复实践，加深对科学记数法中指数确定的理解。

-通过小组讨论，让学生相互解释和验证彼此的答案，促进理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学八年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关科学记数法的PPT演示文稿，包括实例演示和练习题，以便于直观展示科学记数法的应用。

3.实验器材：无需特别实验器材，但可准备计算器供学生在练习时使用，确保计算准确。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和相互交流，促进理解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了科学记数法表示大于10的数，那么今天我们将学习如何用科学记数法表示绝对值小于1的数。请大家先回顾一下科学记数法的定义和基本形式。

二、探究新知

1.首先，我们来看一个例子：0.0003。请大家思考，如何用科学记数法表示这个数呢？

-学生尝试回答，教师引导：观察这个数，我们可以发现小数点左边第一个非零数字是3，那么指数n应该是多少呢？

-学生回答，教师总结：正确，指数n的绝对值等于小数点左边第一个非零数字前0的个数，所以n为-4。那么这个数用科学记数法表示就是3×10^-4。

2.接下来，我们再看一个例子：0.00045。这次请大家自己尝试用科学记数法表示这个数。

-学生尝试，教师引导：请大家注意，指数n的值是由小数点左边第一个非零数字前0的个数决定的。

-学生回答，教师总结：非常好，0.00045用科学记数法表示就是4.5×10^-4。

3.现在，我们来总结一下用科学记数法表示绝对值小于1的数的方法。请大家看教材PXX页的内容，跟随我一起朗读并理解。

-教师带领学生朗读，并解释关键点。

4.为了加深大家的理解，我们来做一个练习。请大家拿出练习本，完成以下题目：

-练习题：用科学记数法表示以下各数：（1）0.00002；（2）0.00056；（3）0.0000078。

-学生独立完成，教师巡视并指导。

三、难点讲解

1.通过刚才的练习，我们发现有些同学在确定指数n的值时遇到了困难。接下来，我将为大家详细讲解一下如何确定指数n的值。

-教师通过PPT展示几个例子，详细解释指数n的确定方法。

2.请大家再来看一个例子：0.0000045。这次请大家尝试确定指数n的值，并思考为什么是这样的值。

-学生尝试，教师引导：请大家注意，小数点左边第一个非零数字是4，那么指数n的值应该是多少呢？

-学生回答，教师总结：正确，指数n为-6，因为它等于小数点左边第一个非零数字前0的个数。

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