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一年级数学找规律教学反思

一年级数学找规律教学反思（通用11篇）

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大

家整理的一年级数学找规律教学反思（通用11篇），希望能够帮助到

大家。

一年级数学找规律教学反思篇1

这是人教版数学一年级下册的最后一个单元的教学内容了，曾经

有很多优秀的老师做课，为此我充分利用教学资源，进行教学时特别

轻松，孩子们也学得特别扎实。

一、生活情趣

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有

知识基础出发，创设生动的有趣的情境。本课，从六一的庆祝契机开

始，说我们班要布置班级，老师准备了很多方案，现在我们来欣赏一

下，出示主题图，引导学生用数学的眼光去观察，寻找规律，发现了

规律，我让学生到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应该摆放

什么？然后我们就这样布置班级，学生的积极性特别高。本课让学生

体验到生活中就是在发现问题，解决问题，生活中处处有数学。

二、我是小小设计师

“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点别的装饰

呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我

让他们自己画图设计，创造自己的规律，然后进行展示。不但激发了

孩子热爱数学主动发现美创造美的情趣，又让我感到惊叹，原来孩子

们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美好。

只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习兴趣，他们将会

展现出他们最美好的那面。经过这节课让我知道了，教师心中充满美

好和希望，孩子们一定不会让我失望的。

一年级数学找规律教学反思篇2

为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积

极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一

些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，

故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”

这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一

部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同

学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。

让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵

花是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就

迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真

聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转说：“你们知道

老师为什么在这摆一排花吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。看

到他们疑惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回

答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到

吗？”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生

热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。

为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课

堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，

让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟

悉的“快乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。

本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这

样教学内容就具体化、清晰化。

新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给

学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆

一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。

在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些

规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生

活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要

同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。

这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，

也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且

减少了学生的回答次数

总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主

探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习

新课程、新理念提高教学水平。

一年级数学找规律教学反思篇3

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以

及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数

学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生

身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能