双减作业课题小学英语课堂作业设计与指导的研究开题报告.pdfVIP

《双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究》

课题开题报告

社会背景:

作业由于学生的日常生活中英语元素过少，导致学生在

课堂上学习的内容不能良好地应用在日常生活中，影响了学

生的学习效率。教师在课堂上讲解完英语知识时，可以根据

学生的生活进行延伸，以此来扩展学生的思维。

教师在进行课后作业布置时，可以根据学生的生活来布

置一些生活性的作业，让学生把自己所学习到的知识应用在

生活中，提高了学生的英语知识应用能力。通过生活性的作

业，学生能够更好地掌握英语知识，在潜移默化中提高学生

的英语素养。在布置生活作业时，教师可以让学生在课后和

家长进行英语阅读，这样家长也能够了解学生的学习情况。

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

开题论证：

目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英

语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学

习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，提

高了英语的教学质量。但是，众多教师注重设计成功的课堂

教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教学环节。小

学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门关，提高小学

生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴趣至关重要，这

就要求小学英语教育工作者在注重课堂教学形式推陈出新

的同时，也不能忽视课堂作业设计和指导方法的创新。教师

可以让家长参与到学生的英语学习中，这样学生在课后进行

作业练习时，能够认真地完成教师所布置的任务。家长在旁

边可以起到监督的作用，更好地督促学生。结合教学的内容，

给学生设计不同的作业形式，在提高学生英语能力的前提下

扩展学生的思维，促进学生的核心素养。

一、本课题研究目的及意义：

为了进一步地保障学生的学习效果，教师在布置作业时

更加注重英语的应用，以此来提高学生的综合能力。贴近生

活的英语作业能够让学生在生活中发现英语，让学生觉得英

语是生活中的一部分，更好的感受到英语的重要性，学生学

习起来更好接受。

教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素

养，就是在课堂上既要让学生掌握必备知识，也要训练学生

的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和

价值观念。

随着“双减”工作的落实与实施，作为教师的我们，应

以知识为线索，创设学生的学习活动，设计习得知识的过程

与方法，通过任务驱动学生主动学习并获得知识，同时体验、

经历获得知识的学科思想及方法。一切教学行为均应在这样

的教学思想下进行，才可能落实课程目标。

二、研究目标：

1、本课题以现代教育学与心理学理论为指导，合理利

用课堂作业辅助提高课堂教学效率，帮助培养学生的学习能

力为研究方向。

2、创建学校特色文化，提升学校文化内涵，树立学校

新形象。

三、研究内容：

1、探究“小学英语课堂作业设计与指导”。

2、建立“多元化”的课堂作业模式。

3、发挥课堂作业对学生进行有效指导，遵循集体和个

体兼顾原则，促进学生能力与个性共发展。

四、本课题研究对象和方法及步骤：

1、本课题研究的实验对象：小学英语学科

2、研究方法：行动研究法、经验总结法。

3、研究步骤：

（1）、准备阶段(xx年1月)：

调查了解我校作文教学现状，并进行分析，寻求作文教

学改革的突破口。制订课题研究方案，申报立项，落实课题

组成员、班级并组织课题组成员学习，深刻领会课题内涵。

（2）、研究阶段

4.研究阶段

第一阶段（xx年1月-2xx年7月）

理论学习：对国内外的理论研究有针对性的作进一步的

文献查阅与研究，把握最新的研究趋势。组织科研参与者、

实验学校进一步学习新课程教学理念及教学评价理念。

第二阶段（2xx年9月-2xx年12月）

（1）、调查研究：各学校确定实验班级，通过问卷调查，

了解实验学校英语课堂作业方式；了解现存的问题，寻找可

行的策略途径。问卷分学生调查问卷和教师调