《按给定的标准分类》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版.docx

《按给定的标准分类》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《按给定的标准分类》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

设计思路

本节课以冀教版一年级上册数学《按给定的标准分类》为教学内容，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握按照不同标准对物体进行分类的方法。课程设计以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力。在教学过程中，结合课本实例和生活实际，引导学生发现分类的标准，并在实践中运用所学知识，提高学生的数学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过基本的形状、颜色和大小概念，对简单的分类有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数学学习上具有较强的直观思维和动手操作能力，偏好形象生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解分类标准上存在困难，例如难以把握抽象的分类概念，或在面对复杂分类任务时感到困惑。此外，学生可能在表达自己的分类思路时遇到障碍，需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关物体的图片、分类示例图表。

3.实验器材：准备分类操作所需的实物模型或玩具。

4.教室布置：设置分类操作区，确保学生能够自由分组进行互动讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些不同形状、颜色和大小的物品，如玩具、水果等。

-提问：“你们能帮老师把这些物品分分类吗？你们觉得可以怎么分？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答引导出“分类”的概念。

-教师总结：“今天我们就来学习按照给定的标准来分类。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的分类实例，引导学生观察并讨论分类的标准。

-教师通过实物操作，演示如何按照不同标准进行分类。

-教师提出问题：“如果我们要按照颜色分类，我们应该怎么做？”

-学生尝试回答，教师给予反馈并指导。

-教师再次提出不同标准的分类任务，如大小、形状等，引导学生分组讨论并展示分类结果。

-教师总结分类的方法和注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，练习按照不同标准对物品进行分类。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示自己的分类结果，并让其他学生评价。

-教师根据学生的练习情况给予反馈，指出正确的分类方法和常见的错误。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出一个分类挑战，如“将这些物品按照用途分类”。

-学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决分类中的困难。

-每组学生展示分类结果，其他学生提出建议或疑问。

-教师总结学生的表现，强调分类的重要性和实用性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调分类的标准和方法。

-提问：“通过今天的学习，你们觉得自己在分类方面有什么收获？”

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中尝试对家中的物品进行分类，并记录分类的过程和感受。

7.教学反思（用时1分钟）

-教师反思本节课的教学效果，考虑改进教学方法，以满足学生的学习需求。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握按照给定标准对物体进行分类的基本概念和方法。通过本节课的学习，学生们能够独立地对不同物体按照颜色、形状、大小等标准进行分类。

2.学生在分类练习中表现出较高的准确性和效率。在巩固练习环节，学生们能够迅速地完成分类任务，并在教师的引导下纠正错误，提高了分类的准确性。

3.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。在师生互动环节，学生通过讨论和合作，学会了如何分析问题、寻找分类标准，并有效地解决了分类中的难题。

4.学生对数学学习的兴趣和自信心增强。通过本节课的实践活动，学生们体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣，同时对自己的数学能力有了更高的自信。

5.学生学会了在团队中合作和交流。在分组讨论和展示环节，学生们不仅学会了如何表达自己的分类思路，还学会了倾听他人意见，共同完成任务。

6.学生能够将分类知识应用到实际生活中。在课堂小结和作业布置环节，学生们被鼓励将所学知识运用到家庭生活中，对家中的物品进行分类，从而加深了对分类知识的应用和理解。

7.学生的核心素养得到了提升。通过本节课的学习，学生在逻辑思