二年级上册数学教案-3-12 复习（1）∣苏教版.docxVIP

二年级上册数学教案312复习（1）∣苏教版

一、教学内容

今天我们要复习的是二年级上册数学的第五单元《认识人民币》和第六单元《简单的加法和减法》。我们将回顾和巩固各种人民币的认识，以及如何进行简单的加法和减法运算。

二、教学目标

通过复习，让学生能够熟练地识别各种人民币，掌握它们的面值，并能够运用加法和减法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点

教学难点：学生能够正确地进行人民币的换算和加减运算。

教学重点：学生能够运用加法和减法解决实际的人民币问题。

四、教具与学具准备

教具：人民币实物、黑板、粉笔。

学具：学生每人一本数学书，一本练习本，几张人民币。

五、教学过程

1.引入：教师展示一些人民币，让学生说出它们的面值。

2.复习人民币：教师引导学生回顾人民币的各种面值，以及如何进行换算。

3.复习加法：教师出示一些加法题目，让学生运用人民币进行计算。例如：1元+2角=？

4.复习减法：教师出示一些减法题目，让学生运用人民币进行计算。例如：5角2角=？

5.练习：教师给出一些实际的人民币问题，让学生进行计算。例如：小明有2元，他又买了一支铅笔花了5角，他还剩下多少钱？

六、板书设计

板书题目：人民币的加法和减法

板书内容：

1元+2角=？

5角2角=？

2元5角=？

七、作业设计

1.完成练习册上的第15题。

2.家长可以给孩子一些人民币，让孩子进行加减法的实际操作。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过今天的复习，我发现大部分学生能够熟练地识别各种人民币，并能正确地进行加减运算。但是，还是有一部分学生在面对实际问题时，不能很好地将人民币和加减法结合起来。在今后的教学中，我将继续强调人民币的实际应用，让学生能够更好地理解和运用加法和减法。

拓展延伸：学生可以在家中试着用自己的零花钱进行加减法的实际操作，或者和家长一起解决一些人民币问题。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析

一、熟练识别各种人民币并掌握它们的面值

对于二年级的学生来说，人民币的认识是一个基础且重要的问题。在教案中，我通过展示实物和引导学生回顾的方式来复习人民币的各种面值。然而，仅仅通过这种方式还不够。我认为，我们需要通过更多的实际操作和练习，让学生能够真正地熟练地识别各种人民币，并深入理解它们的面值。例如，我们可以设计一些游戏，让学生在游戏中接触和识别人民币；或者让学生在日常生活中，尝试使用人民币进行购物，从而加深他们对人民币的认识。

二、正确进行人民币的换算和加减运算

在人民币的运算中，换算和加减是最基础也是最重要的运算。然而，对于二年级的学生来说，这两个运算却并不容易。因此，在教学过程中，我特别关注了这两个运算的讲解和练习。

对于换算，我通过具体的例子和实际操作，让学生理解不同面值的人民币之间的换算关系。例如，我展示了1元可以换成10角，1角可以换成10分等。同时，我也让学生通过实际的换算练习，来巩固他们对换算的理解。

对于加减运算，我则是通过设计一些具体的人民币加减题目，让学生进行计算。在计算过程中，我引导学生注意运算的顺序和规则，并提醒他们注意单位的转换。例如，在计算1元+2角时，我引导学生先将2角转换为元，即0.2元，然后再进行加法运算。

总的来说，对于本次的教案，我认为重点是让学生熟练地识别各种人民币并掌握它们的面值，难点是引导学生正确地进行人民币的换算和加减运算。在教学过程中，我通过展示实物、讲解例子、设计练习等方式，来引导学生理解和掌握这些知识点。然而，我也清楚，这只是一个开始，对于这些知识点的学习和应用，还需要我在今后的教学中，继续关注和指导。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解《认识人民币》和《简单的加法和减法》这两个主题时，我发现采用生动的语言和语调可以极大地吸引学生的注意力。例如，在讲解人民币的换算时，我会用夸张的语调说：“哎呀，1元可以换成10角呢，就像孙悟空变魔术一样！”这样既能引起学生的兴趣，又能帮助他们更好地记住换算关系。

时间分配也很重要。我会将课堂时间分为两部分：一部分用于讲解和练习人民币的认识，另一部分用于加法和减法的运算。这样，学生就有足够的时间来消化和理解每个主题。

在课堂提问方面，我会提出一些简单的问题，如“谁能告诉我1元等于多少角？”这样既能激发学生的思考，又能让他们积极参与课堂。同时，我也会鼓励学生互相提问，以增强他们的互动和合作能力。

情景导入是一种有效的教学方法。例如，在讲解人民币的应用时，我会创设一个购物的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行实际的人民币交易。这样，学生就能更好地理解人民币的实际运用。

教案反思：

在本次教案的实施过程中，我发现学生对人民币的认识和加减运算的掌握程度有所不同。因此，我决定在今后的教学中，针对不同学生的需求，给予个别化的指导和帮助。

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