第4课时 等式的性质（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

第4课时等式的性质（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课时等式的性质（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

设计思路

本节课围绕“等式的性质”这一核心概念，结合2024-2025学年五年级上册人教版数学教材内容，设计了一系列富有启发性和实践性的教学活动。课程以学生已有知识为基础，通过观察、猜想、验证等环节，引导学生自主探究等式的性质，从而培养学生解决问题的能力和创新思维。在教学过程中，注重引导学生运用等式的性质解决实际问题，提高学生的应用能力，使学生在实践中深化理解。

核心素养目标

1.让学生能够在具体的情境中识别和应用等式的性质，培养符号意识。

2.通过探究等式性质的过程，发展学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

3.引导学生通过合作交流，提升数学表达和沟通能力，培养团队合作精神。

4.增强学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活实践中，体会数学的应用价值。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，对简单的方程有了初步的认识。在知识层面，学生能够理解并运用简单的等式，但对于等式的性质理解不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但尚需引导和培养，特别是在从具体到抽象的过渡中，需要通过直观的教学手段来辅助理解。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引并维持其兴趣。在行为习惯上，学生可能存在粗心大意、解题步骤不规范的毛病，这直接影响到他们对等式性质的掌握和应用。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的细心观察、规范解题的良好习惯，同时通过小组合作等方式，激发学生的学习积极性，为学习等式的性质打下坚实的基础。

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-互动式电子白板

-抽象图形和具体物品模型

-计算器

-教学PPT

-小组讨论指南

-学生练习册

-评价工具（如测试卷、观察记录表）

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用电子白板展示天平平衡的动画，左边放置3个苹果，右边放置2个苹果和1个橙子，引导学生观察天平的状态。

2.提出问题：为什么天平会保持平衡？引导学生思考并回答，从而引出等式的概念。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.讲解等式的性质：通过PPT展示等式的基本性质，包括等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以相同的非零数，等式仍然成立。

-用具体例子进行讲解，如：2+3=5，如果两边同时加2，得到2+3+2=5+2，等式仍然成立。

2.师生互动：

-让学生举例说明等式的性质。

-邀请学生上台演示等式性质的应用，如在天平两边同时加减相同的物品，观察天平状态。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论等式性质在日常生活中的应用，并分享讨论结果。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题1：学生在练习册上完成一系列等式性质的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.练习题2：教师在电子白板上展示一道等式性质的难题，引导学生共同探讨解题思路，并邀请学生上台解答。

3.小组互动：学生分组进行等式性质的抢答游戏，增强对等式性质的理解和记忆。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问1：等式的性质有哪几条？

2.提问2：在应用等式性质时，需要注意哪些细节？

3.提问3：你能举例说明等式性质在实际问题中的应用吗？

【总结与拓展】

用时：5分钟

1.总结：教师总结本节课学习的等式性质，强调其在数学学习中的重要性。

2.拓展：布置一道与生活相关的等式性质应用题，让学生课后思考并解答，培养学生的创新思维和实际问题解决能力。

【创新教学】

-在讲授新课环节中，通过使用具体的物品模型（如苹果、橙子等）来直观展示等式性质，帮助学生从具体到抽象的理解。

-在巩固练习环节中，引入小组竞争机制，通过游戏化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在课堂提问环节，鼓励学生提出自己的疑问，教师根据学生的提问进行针对性解答，增强师生互动。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、师生互动、巩固练习和课堂提问等方式，帮助学生深入理解和掌握等式的性质，同时培养学生的逻辑思维、创新思维和实际问题解决能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学之美》、《数学原来可以这样学》等，帮助学生从生活中发现数学的乐趣。

-在线教育平台：如“作业帮”、“猿辅导”等，提供丰富的数学学习资源和练习题。

-数学竞赛题目：如华罗庚金杯、希望杯等数学竞赛题目，锻炼学