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扎实规范悦动课堂提升质量

扎实规范悦动课堂提升质量2018-2019学年度第二学期青岛南京

路小学教学工作总结本学期，教学工作仅仅围绕市南区“悦动课堂”

项目的推进，以问题目标为导向，深入研究教育教学规律，在教学工

作上求严谨、重规范、讲变革、抓落实，求实效，打造高素养的教师

团队、培养五育并举的幸福小公民，持续提升了学校的教学质量。

一、规范管理，推动悦动课堂项目的有效运作

1.夯实教学常规，提升管理品质

本学期进一步加强跟进式管理，依托护导干部的“常规管理督导

日”及干部全员参与的“常态调研”等形式及时掌握教师的课堂教学

情况，与教师共同探讨教学过程中出现的困惑与问题，针对新教师及

需要关注的学科教师，采用干部跟进及学科组共同听课、诊断、指导

教师的课堂教学，以有效管理提升了教学质量。

2.强化质量意识，提升教研实效

强化备课质量。从集备组单元备课入手，使单元教学目标落实在

每节课的教学中。通过集备和作业研究，梳理了备课上课的流程：预

习先动——创设激趣——任务驱动——思维驱动——练习反馈——

及时反思——课后巩固，通过每一个环节的落实达成教学目标，提升

了备课质量。

加强听评课研究。学科教研组通过人人参与的“我最满意一堂课”

课例展示，从研课——上课——评课——反思各环节的全员参与，在

互评中进一步研读课标、教材、教法、学法，从对话

中互动、共享、生成、创新，教研组成员在研学悦动中相互改进

教学实践，提升了课堂教学质量。

落实质量检测。从单元备课入手，通过单元检测反馈教与学的信

息，每月集中检测，重点进行试卷分析，提高学生分析问题和解决问

题的能力。以竞争意识、责任意识、质量意识以及培养学生刻苦学习

的良好习惯，促进师生共同改进。下一学期，强化学生分析试卷的能

力并进行分析：问题原因，解决问题思路进行呈现。

实施“减负微行动”。开学伊始，学校围绕落实减负工作从细节

如入手，提出“减负微行动”：铃声响，必下课；大操场，活动足；

作业展，右黑板；睡觉足，10小时；艺术强，保底量；庆节日，无作

业。从日常学习生活入手，天天督查，注重日常的养成，保证在校活

动时间和作业时间的控制。学生不良近视率综合下降5个百分点，这

与减负微行动落实有效分不开的。

二、实施“三行动”，加强悦动课堂的有效落实

青岛南京路小学认真落实“悦动课堂”，结合学校研究主题“以

作业有效性研究促进学生学习方式的变革”，构建南小实施悦动课堂

的“三行动”：一行动是基于课标的“学习悦动”，二行动是落实课

堂的“思维悦动”，三行动是有效作业的“减负悦动”。

1.基于课标的“学习悦动”

开学初，各学科开展“学课标、测课表、用课标”活动，做到课

标每人一册，自主学习和研学相结合，既有全员参与的课标

知识的抢答和书面检测，也有35岁以内青年教师闭卷考试。通过

新课标研学，既加深教师对“新课程、新理念、新课堂”的深入理解，

使教师进一步明确新课程改革的努力方向，又为提升教师的教育教学

水平和能力，为学校推进“悦动课堂”的实施打下坚实的理论基础。

2.落实课堂的“思维悦动”

持续的学习能力是学生终身发展的关键能力，而这种能力的核心

就是思维能力，它直接关系到学生未来的学习和发展。培养学生的思

维能力要贯穿课堂教学的全过程，本学期，围绕悦动课堂项目的推进，

提出在课堂教学中落实学生的“思维悦动”。

（1）建立课堂“思维悦动“的评价指标

在课堂教学培养学生思维的灵活性、独特性、新颖性，让学生的

思维悦动起来，学校提出“一心、二研、三为、四动、五要求”。一

心：让学生的思维行动起来；二研：研问题有效性、研作业有效性；

三为：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；四动：眼动、

口动、手动、脑动；五要求：教师讲授不超过25分钟，鼓励学生不少

于10人次；学生发言和展示不少于20人次；学生有充足的思考时间；

学生练习反馈不少于10分钟；作业布置不少于3个层次。课堂教学评

价的提出，发挥了评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，发

挥教师的教育创新意识。

（2）开展课堂教学研究

为了将学习融入到教学实践中，在课堂上让学生的思维行动起来，

我们开展了全体干部参与的新教师跟进指导课以及在全校范围内举行

“悦动课堂——我最满意一堂课”活动。通过课例展示，提升教研组