第6课控制系统的输入教学设计五年级下册信息科技浙教版.pdfVIP

《控制系统的输入》教学设计

一、学习内容分析

《控制系统的输入》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第6课，是第二单元《生

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活中的控制系统》的第课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的

输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，

这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本单元前几次

课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节。本课主要介绍各

种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。

二、学情分析

本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经

验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、

数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特

征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单

元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节，为本节

课学习打下基础。

三、学习目标

教学目标核心素养指向

【信息意识】

意识到生活中很多系统都运用了过程与控

1.各种各样的输入。制的基本原理。

2.【计算思维】

分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤

箱温控系统。通过体验和认识身边的过程与控制，了解

过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三

个典型环节的系统。

四、教学重难点

教学重点：认识控制系统，分析控制系统的三个环节。

教学难点：分析控制系统的三个环节。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

六、设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱

动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级

展开。

七、学习过程

(一)问题导入，引出新知

教学内容与活动设计意图

探究

自动小夜灯、自动感应水龙头、感应烘干机等在日从学生身边常见的自动小夜灯、

常生活中经常会遇到，他们也是小型的控制系统，那么这自动感应水龙头、感应烘干机进行导

些控制系统中的输入环节是什么呢？入，激发学习兴趣，降低学习难度。

引出课题

(二)自主探究，学习新知

教学内容与活动设计意图

1.

各种各样的输入

控制系统中输入的形式是多种多样的：当验证指纹正确，智能门锁打开；当检测到声音，

声控灯打开,当烟雾浓度达到一定的值，烟雾报警器响起，“指纹”

“声音”“烟雾浓度”都可以是这些控制系统的输入信

通过写一写红绿灯、音乐喷泉等

号。

系统的输入信号，认识各种各样的输

活动一：各种各样的输入

入。

2.

案例分析