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一、教学目标：
1.学生能够熟读并理解《大拇指》这篇文章的内容。
2.学生能够运用正确的阅读理解策略，提高阅读效果。
3.学生通过本文的阅读，进一步培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：
教师：教学设计、采访问题
学生：课本《大拇指》，纸笔
三、教学过程：
1.导入新课：
教师引导学生回忆并讨论自己所熟悉的植物，然后提出问题：“你们知道为什么人叫大拇指为‘大拇指’吗？”学生们思考并回答。
2.阅读指导：
教师将课本《大拇指》分发给学生，让学生先阅读一遍，并带大家一起找出文章的主题句和段落结构。然后教师指导学生使用正确的阅读理解策略：主题句法、上下文理解等，帮助学生更好地理解文章。
3.理解与思考：
教师将学生分为小组，每个小组挑选一位代表，发放纸笔，让代表们在小组讨论的同时，写下对《大拇指》的理解与思考。然后让各组代表交流、分享。教师鼓励学生多提出问题，让大家一起思考。
4.解答与补充：
教师根据学生的提问，解答学生对文章的疑惑。同时，教师还可以补充一些与文章相关的知识，拓宽学生的视野。
5.拓展活动：
教师组织学生进行小组活动，每个小组挑选一位代表进行角色扮演。其中一位扮演讲述《大拇指》故事的大拇指，其他人扮演文中的植物、动物等。让学生在角色扮演的过程中，更加深入地理解文章。
6.写作练习：
教师提供一些问题，要求学生根据文章内容和个人经验进行写作练习。例如：1）你认为大拇指在这个故事中扮演了什么角色？为什么？2）你觉得大拇指的“长长的体内支柱”是什么？请解释一下。
7.总结：
教师引导学生对本节课所学进行总结，并带领学生回答导入问题：“为什么人叫大拇指为‘大拇指’？”然后教师再次强调保护自然的重要性和意义。
四、课堂作业：
要求学生将自己的写作练习整理好，并进行书面交流。同时要求学生认真阅读下一篇课文《绿豆的秘密》，为下一节课做好准备。
五、教学反思：
本节课通过阅读《大拇指》这篇文章，让学生了解到大自然中的人与动植物的关系，引导学生发现文章主旨，并进行思考和深入的讨论。通过角色扮演和写作练习，学生将更深入地体会《大拇指》的内涵，并将所学应用到写作中。同时，也培养了学生保护大自然的意识。
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