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结合学生个案谈谈心理问题干预的方法

我们都说要追求健康的生活，这个健康不仅指身体的健康还包括心理的健康，在物质文

化日益发展的今天，我们的心理承受能力越来越低落，尤其是青少年学生的心理健康面临着

更大的危机。青少年学生的心理素质和心理健康正处于萌芽发展时期，在这一时期，学生容

易产生各种类型、不同程度的心理障碍，该类学生不能自我调节，轻则导致日常行为诡异，

沉重的叛逆心理，以及自控能力差、道德缺陷等，重则导致违法犯罪及自杀的行为。因此，

必须加强青少年的心理健康教育，从心理障碍的萌芽时期进行干预，达到釜底抽薪的效果。

下面就结合学生个案例谈谈心理问题干预的方法。

一、学生案例

甘肃省武威市双城镇发生了六天连续六名学生自杀事件，其中两名死亡，四名获救，

他们当中有五个人是同一所小学的六年级学生。获救之后孩子一直没有向家长开口解

释服毒原因，是什么使这些十三四岁的少年选择了这样极端的方式。这起事件也深深影

响了双城小学六年级甲班的学生们，学生们纷纷在手臂上和课桌上刻下“519”的数字，

学生不愿与老师和家长交流，开始出现孤僻、自我封闭的现象。

二、现象分析

由于对群体性的学生问题调查、了解活动难以进行，所以对该事件进行了层次性的调查。

据了解，在5月19日这一天，小学六年级甲班学生苗苗与同学小蔡在农贸市场一起服毒自

杀，经抢救后苗苗宣布死亡，而小蔡获救；而就这样的负面事件使六年级甲班的学生纷纷产

生了轻生的念头，导致服毒自杀的多骨诺效应。根据获救的小蔡的陈述，原来在事件发生的

前几个月，也就是4月份，在一次的同学聚会上，在打闹中，有男同学碰了女同学一下，该

女生就是苗苗，于是绯闻就传开了，有学生纷纷取笑苗苗，苗苗感到受到侮辱，但又无法自

我调节或者是向老师和家长倾诉，于是苗苗和小蔡就相约好一起逃离这个“可怕”的世界，

而这种逃脱的方式就是永远离开人世；所以，甲班学生才在课桌上刻下“519”纪念苗苗。

与五人中的小杨进行谈话，发现小杨是苗苗的好朋友，由于苗苗的自杀行为，有很多人

怀疑苗苗与小杨存在感情纠葛关系，苗苗自杀也是因为小杨；所以，5月20小杨也选择服

毒自杀。而小孙在苗苗事件的影响下，又因与母亲的吵架、母亲的不理解，所以也选择效仿

苗苗服毒自杀；另一位轻生的学生，竟是因好朋友小孙选择离去，也跟从服毒自杀。在记者

的追踪下，我们终于了解整件事的起源、经过，当我们在为孩子们痛心的时候，我们可以知

道导致这样的悲剧的原因是众多的，并且，在事件发生后，该事件不仅对六年级甲班的学生

有了心理上的影响，甚至是整个双城小学的学生，所以，我们该好好分析其中的原因。纵观

整个事件，发现有如下的原因：1.学生的心智发展较快，但对外界压力的心理承受能力很弱。

2.现在学生情感处于自我封闭状态，不愿与外人沟通、交流，导致心理障碍自我挤压和累积。

3.双城镇孩子多数是留守儿童，与父母相处和交流的时间少，并且，父母与孩子沟通的主动

性不强。4.教师没有起到一个引导作用，在学生出现反常行为问题时并没有及时的疏导学生

情绪。5.学校心理健康设施及教资单薄，没有特别关注当前阶段学生的心理健康发展。在层

层分析该事件的现象之后，我们更多的应该是寻找正确的方法，干预双城小学学生的不正常

心理状态，安抚这些学生，下面就针对该事件的现象及根源提出一些解决的方法。

三、矫正措施

（一）正确引导男女同学之间的健康的交往。苗苗是因为在聚会中与男同学的不小心碰

触，而引起流言，由此可了解到双城小学学生对异性之间也存在着一个不全面的认识，六年

级的学生处在一个朦胧半知状态下，老师或者父母应该以朋友的身份，告诉他们正确的异性

交往的方式，老师可以在班级举行男女搭配的活动，如运动会，为两人制定需共同完成的目

标，通过共同的努力完成一件事，男女同学间有了认识，这样，男女学生之间就不会出现尴

尬和不友好的碰触下的误会。再则，在思想品德方面，老师应该教导学生不该传播不真实信

息，可以在班级开一个“流言蜚语”主题班会，列举传播不真实信息的危害后果的故事以及

传播正确消息的美德。

（二）加强学生的心理抗压能力。这次的服毒事件的发生，间接是因为学生的抗压能力

薄弱，学生受到点外界环境的压迫，首选的是屈服，我们可以从生活小事锻炼学生的抗压能

力，比如和学生一同每天早上六点起床，并且一同跑步，在任何环境下都必须坚持，维持两

个月，在其中让学生认识到在恶劣的环境下，只要坚持就能够成功的道理，这样，在遇到外

界的压力时，学生也可以自我解决。

（三）加强家长与孩子